学•思•行

          ——海安研修收获与思考

一、走出去，看样子

1.学校管理与发展

（1）办学有思想，校校有品牌。海安研学，我们走进几所学校，各校都有自己的教育主张。海安实小“走向共生”，开发区实验学校打造“上善文化”，如皋师范附小“大成教育”。这些教育主张的提出，都有根基，大都从本地区的文化中“长”出来。各校都围绕自己的办学思想打造校园文化，开发课程体系，创立自己的品牌。一个品牌的创立并非短时间内可以形成的，因此，各校的品牌都体现出了传承的特点。

（2）校长做好自己，领航学校发展。校长是学校的掌舵人、领航者，首先要有良好的专业素养引领教师专业发展，比如:上好领航课；同时要有良好的职业能力，要高瞻远瞩，要洞察细节，要脚踏实地，带领老师们追寻幸福的教育。

（3）注重顶层设计，实施规范化管理。海安实小以“学者型教师成长的摇篮”作为教师成长的座右铭，并进行学者型教师的形象架构，引导老师要有学者情怀，要学富五车，还要学研一体，促进教师专业发展。同时，每学期“四个一”保底，要求老师每学期读一本书，上一节课，做一个课题，写一篇文章。

（4）精细化常规操作，学科组、教研组建设卓有成效。

教务处对于学生发展评价有标准引领。如:从朗读、写字、口语交际、习作四个维度研发小学生语文素养评价体系，并组织老师进行试题命制原创。

教务处对于常规管理有细化的推进建议。如对于不同教龄不同水平的老师备课有不同层级的要求。再如:早读课推进建议，课堂用语推荐，课堂礼仪规范，资源包建设，学测备测等。

学科组内，集体备课管理有力度，个人备——集体备——个人再备，既保证了对教学内容的精准把握，又兼顾到不同的学情、老师的个人风格。一个课例的演绎要经过“选择课例——独立备课——组内打磨——骨干卷入——校内展示”系列环节，并从课前思考、课堂观察、课后反思多维度进行课例真研究，促进教师专业发展，有效保证教学质量。

教研组半日研修活动扎实，将计划指定、话题探讨、常规检查、读书沙龙等日常工作全部纳入研修体系。

2.教师成长与发展

教师成长要扎根于课堂，“磨课”是最快的成长方式。在这里，课堂变学堂。老师重视学习活动的规划、设计，训练和发展学生的思维，引导学生自我发现。海安实小教师领着孩子去触摸，去发现，去体验，去探究，正让师生实现了共生、共美、共利、共达。睿智儒雅的姜树华校长“处处设坑，点上掘井”，引爆学生的思维，不仅让学生读透彻、听明白，深得其“意”，还引导学生说清楚、说准确，巧得其“言”，言意共生学语文。

教师发展离不开研究。教师善于从教学实践中找到真问题，找到值得研究的小话题，通过半日研修的碰撞，通过一学期的坚持，做好小课题。

二、回到“家”，谋出路

1.关于教师成长

（1）老师要有大单元备课意识，精准解读教材，精心规划活动，精细指导学法，精彩演绎课堂。

（2）尝试以学科为支点，联通生活，统整资源，跨界融合，开展学科综合性实践活动、项目化学习，实现学生全人发展。

（3）教师要勤于反思，勤于研究，能讲会写，把自己的教学实践物化，形成成果。

2.关于学校管理

建设能引领教师发展和促进学生成长的长效机制，为教师搭建成长的平台。同时，弱化与教学教研无关的各种事务性工作。

3.关于高层谋划

督促、指导学校去行政化，让校长真正成为学校高质量发展和教师专业成长领航者、指导者。