学着静待花开

      学着静待花开

      师范毕业，我回到自己的母校任教，无论是最初几年的语文教学还是班主任工作，都深受我原来崇拜的几位老师的观念影响。在长时间与学生斗智斗勇的过程中，也曾经练就了一身“硬功夫”，用所谓的“厉害”曾“斗败”了不计其数的“坏学生”。那些年，一点儿也不夸张地说，我也曾经无数次让自己班里的学生“闻风丧胆”过。但真实的教育现状不只是“严师出高徒”，还有你意想不到的“一地鸡毛”似的生活琐碎。

      真正让我的思想发生转变的，是十几年前的一件小事。

      那一年，我们学校第一次把九年级分为快慢班。我教慢班。我们没有升学任务，只要能正常运行。但作为班头儿，我一刻也没有放松过。

        一次历史课上，我去教室“视察”，很远就看见教室里乱糟糟的。我蹑手蹑脚闪进屋里：十来个人在大闹天宫。看见我，他们停止所有动作都“噌”地站起来了，一个个正睁大惊恐的眼睛。那个有“多动”特长的谢飞，身体在自己的座位处站着，一只脚还留在走廊里没来得及收回；那个腼腆、勤奋的王冰，眼睛惺忪着，嘴边的口水也没来得及擦净！我的心一震：我是一只吃鼠的猫？还是一只吃人的虎？没有吆喝一声，居然把他们“吓”成那样了！我第一次认识到关于自己的在“传说”中的“威力”了。

        我第一次忍住了要狠狠惩罚他们的冲动，让他们把自己当时的真实想法写出来。

        五分钟后，大家纷纷将自己的见解交到我手中。有的解释没去考试的原因，有的忏悔自己的错误，陈天海同学的内容深深吸引了我，他像写小说一样生动地描述了这件事。他说：“老师在那里不停地走动着，一言不发，但是我能感觉到她的愤怒就像越过地平线的潮水，并逐渐上涨，淹没了她平日里所有的笑容。老师脸上的那副眼镜，宛若飘在海里的月亮，将大海里的愤怒一点点折射到我们身上……”他还说：“我站在那儿，衣角都被捏皱了。我苦思冥想，终于明白：她不希望我们任何人掉队，为了我们，她宁愿冲动地惩罚我们一时，也不愿残酷地毁了我们一世。”当时我真的很感动，也很吃惊。快一个学期了，我第一次发现班里还有这样的人才!我把这篇文章读给其他同学听，并肯定和表扬了他的写作水平。没想到这次意外的表扬带给陈天海的触动很大，从此，他学习语文的兴趣大增。每天晚上放学后，他都要熬夜看书或者写东西，直到很晚。更让人出乎意料的是，到中招考试时，他已经跃为班里的语文尖子生。

      中考后离校时，他给我送去一封厚厚的信，有几句话是这样说的：“老师，你是我有生以来遇到的第一个赞赏我的人。以前，从来没有人表扬过我。谢谢您，是您让我看起了我自己。”毕业后，陈天海虽然没有继续上学，但他却是和我联系次数最多、看望我次数最多的学生。后来，我将他的这次“特殊的感受”寄出并发表，这个一直在外打工的学生又重新开始了他的写作生涯。

        陈天海的事例让我经常审视自己的班主任行为和教育行为。为了改变自己的教育方式和方法，我读魏书生老师的《班主任工作漫谈》，读李镇西老师的《做最好的老师》，读苏霍姆林斯基的教育理论，渐渐地教育名家的许多思想和经历都让我茅塞顿开。苏霍姆林斯基说过:“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”“让每一个学生在学校里抬起头来走路。”“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”……作为班主任，我们都是爱孩子的，我们都希望他们能够“抬起头来走路”，可是，在实际工作中，我们为什么不能冷静处理学生的问题，以一颗包容之心宽以待人呢？  这几年，我越来越觉得，教育应该是一件细水长流的事情，不是三天打鱼两天晒网，“一蹴”就可以“而就”的。于是，有些时候，偶尔“违背”学领导只强调成绩的谆谆教导，坚持一些自己“静待花开”的“固执理念”，在我的班级管理中也是会发生的事情。

        每次周末，坚持给同学们布置一个统一的题目，回去反思后写出来，周日晚上的班会课，大家轮流上台发言。同学们畅所欲言，谈理想，说感受，反思学习中的失误和不足，制定下一步的目标和计划。三年一个这样的循环，会给学生带来意想不到的收获。每个月举行一次活动，或背诵，或演讲，或朗读，或讲故事，既激励了同学们的参与意识，更提高了他们的语文素养。作为班主任，再也不扯着嗓子发挥老师的看家本领——狮吼功了，不管什么问题，都能够心平气和、娓娓道来。比如那个在家里和妈妈唱对台戏、几乎把妈妈气死的同学，我没有急于批评，而是用一次《青春不叛逆》的班会课，唤醒了他。他主动找我反思自己的不好，星期天向妈妈道歉，还以这件事为题材，写了一篇感人的作文《您是我最爱的人》，发表在作文网站上。还有我们班的詹超鹏同学，刚开始的时候，他不和任何老师沟通交流。无论你以怎样的方式给他说话，他都是耷拉着脑袋，低垂着眼睑，攥着拳头和你怄气。有一次，我看见他主动地帮着课代表搬作业，就以请他帮忙为理由接近他，慢慢地他才开始跟我以诚相待。

      现在，每当看见身边年轻的班主任气急败坏的时候，我就忍不住悄悄地告诉人家一些以静制动的方法，忍不住向他们介绍一些我读过的班级管理方面的书籍，谁愿意让自己的教育生活一地鸡毛呢！我多么希望，大家都能够静下心来，慢慢地，用等待花开的心情去对待不同的孩子。