教学中关注学生观点的意义——读《建构主义课堂教学案例》有感

本书简介

因为计划着要做关于教学策略研究的课题，在完成课题的过程中，发现对很多教学理论与模式缺乏了解与认知，便趁这个机会好好学习一下，于是找到了这本由美国什么很长名字的人写的关于建构主义的书。哈哈，建构主义很早就听了，但对于它是什么，什么理念真的就是只是听听而已。该书很薄，只有150页左右，但其中的理论深度、翻译水平与生动活泼的案例，真值得让人细细品味，读完掩卷深思。

该书由三部分组成，分别是第一部分提倡建构主义、第二部分建构主义的指导原则、第三部分创设建构主义环境。其中让人印象深刻的是第一部分的重视学习过程，第二部分的寻求并重视学生的观点与在教学背景下评价学生的学习，第三部分的追求成为一名建构主义教师。

寻求并重视学生观点的意义

传统教学比较忽视学生对知识的感受与观点，我认为其主要表现在一是只看到学生对知识表面的认知，而没有挖掘他们对知识更深的解释；二是我们更多在追求正确的答案，而不是学生真实的答案；三是我们没有给学生充足的时间思考有意义的问题，很多学生成为课堂的旁观者，看着别人回答问题。

我们教师的这个做法相当普遍，我想主要原因是教学的指挥棒——考试，没有发生根本的变化，考试也是衡量办学效果的最根本指标。它让我们老师不能沉下来，思考什么是有意义的教学，什么是对学生长期有益的教学，我们也急功近利的追求考试中的更高、更强。

但是，这种做法的弊端是我们没有办法真正懂得学生对知识的感受与认识，没办法从学生身上知道更详细的反馈，那么我们的教学就没有针对性缺乏有效性，也不会对后续的教学起到指导作用；另外，因为追求教学进度，我们没有更多的时间让学生思考，这使得很多学生来不及思考而只是看别人的回答，使得他们最终放弃自己的思考，认为思考没有价值；再者，我们都在教学中有意无意追求着正确的答案，这是教师效果的衡量，也方便教师引入下一个课题，但是只追求正确的答案，就会忽略学生真实的答案甚至是有趣的答案，这对于学生对概念的理解是没有真正价值的。

建构主义教学不但知道或是寻求学生的观点，还很重视学生的观点，它要求学生详细阐述观点的来源与本质，让教师认识到问题的关键，并灵活调节课堂活动，目的使学生真正的理解概念。

追求做一名建构主义教师

好吧，其实这本书没怎么系统介绍建构主义教学，哪怕看完，最后大脑中也没有留下很深的想法。不过，它到底让我更有指导作用，特别对于学生是怎样建构知识的，我们教师应该怎么创设条件才能发挥教师的作用，使学生深入的理解并进行有意义的学习。总之，成为一名优秀教师真不容易，它需要宏观的把握与计划，有超前先进的人性化的理念，又要有高超的教学艺术与技巧。既要在高考的夹缝中求得生存，又要有对学生中长期的学习起到引导作用。所以，做一名稍微优秀点的教师不容易，我就慢慢努力吧！