分享嘉宾：江江
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低幼宝宝的小中大型故事会需要分几步走？
Hello，大家好，我是爱讲故事的江江2015来到西安与朋友共同经营一家童书馆。之前在北京从事英语教学管理工作，典型的出了校门又进校门，一直跟孩子打交道，是个孩子王。或许是因为一直从事与孩子相关的工作，或内心就永远是个长不大的孩子。
哈喽，大家好，我就是大家的好朋友，爱讲故事的江江。很高兴能在禹田文化孩子国的群内和大家进行。
首先，我先聊一聊，我是如何跟圆宝结缘的！
我想跟大家来说一说我是如何使用圆宝这套书的，我同时也是一个绘本馆的合伙人，所以我的任何活动，其实都包含着宣传在里面，一是为我们的馆来打call，那希望能增加更多的会员。另外，我相信，每一个人都希望打造自己的个人IP，提升自己的专业阅读指导能力，那么后面的两个部分要重点说一下，我曾经是一个老师，那么我的授课是有一个自己的教学计划，我如何用教学计划放在绘本活动的开展中，使这样的活动更具专业度，也真正能为家长，孩子们带来他们的收获，最后我们要同步的是，备课，准备一场活动要有七个环节。
我是一个有着12年教育从业经历的教育工作者，所以也是因为这样，我在英语教学过程中第一次接触到英文绘本，立刻就爱上了这个实物，我觉得，这个东西实在是太美好了，他没有在刻意的讲道理，他只是讲了一个故事，可是这世界上哪有不爱听故事的孩子呢！所以从此深深的爱上了绘本，变成了一个地地道道的绘本发烧友，我会寻遍我所在的任何一座城市的绘本馆，去发现这些美好的绘本，但是我会发现，任何一个国家，他的绘本发展，以及他的儿童阅读推广道路，都是有经验可循的，那么中国的起步是相对较晚的，但是我们对这个事物的热爱和热情，是源源不断的，结合我们本国的特点，也有越来越多优秀的原创绘本让我们可以阅读到。
大道至简，很多理性的东西，其实也一样是相同的，我们在教育孩子的时候，你发现什么样的孩子最好教呢？这个孩子可能已经是个高中生了，他完全可以像一个大人一样和你交流！或者是这个孩子，他至少是个小学生了，他理解了一些社会的规则，学校的规则，家庭规则，你可以跟她讲道理了，但是我们发现小孩子。往往更难沟通，那个小脑袋瓜里究竟想了些什么，他究竟是怎么看待这个世界的，他如何与这个世界去相处，我们不知道，我们不敢去说，我们怕说错。所以在中国的原创绘本道路上，我们最开始做的一些绘本也是基于大龄儿童的，那么慢慢的有了学龄前儿童可以读的绘本。可是我们一直不敢触碰的就是低幼阶段，因为责任太重大了。
我相信说出米菲这样一个名字，大家太熟悉了，而且我们知道这本书有多优秀，虽然他看起来那么简单。但是，它是陪伴孩子们成长的一个伙伴，它的意义已经远远超出了一本书，一个故事，他就是孩子生活里的一个伙伴，甚至是一个榜样，那么中国有这样的书吗？我就不卖关子了，我见到圆宝的第一刻，是激动的，是骄傲的，是自豪的，因为我觉得，我的祖国也有这样的书了，而且，圆宝的这样一个形象，可爱的一个小熊猫，难道还有比他更适合代表中国孩子的吗？只有他！
所以当我看到这本书太激动，太激动了，我是首先迷恋了这本书，然后我就好奇是谁有这样的胆量，也有这样的能力做出了这样的书呢，然后我认识到向华老师。
整个主创团队的人都是非常优秀的，但是为什么会先认识向华老师呢？因为他是一个你第一次见到他，你就会觉得他很热闹的人，起码这是我的想法！这个人舞台张力太足了，他一下子就抓住了我的眼球，他也抓住了孩子的心，那我会去追这个人，但我追这个人的时候，我会发现哦，原来他不只是我第一眼看到的那么热闹，他还有他的温情在里面，他有他的教育情怀在里面，他有责任感在里面，这是每一个做教育的人，或者是每一个成年人都应该拥有的使命感，他做到了！而且他仍然在不断的努力，这就是那句话，比你优秀的人比你还努力，我会不断的追这个人！当我在一次活动中，见到向华老师的后面排了长长的队，他面前排着长长的队，大家都找他签名的时候，我就主动走上去说，向华老师，我要邀请你到西安，为西安的孩子和馆长们做一次分享，你愿意吗？
现在想想真的是好大胆呀，我们都觉得那么大的一个咖，我就是说了，我现在也觉得不可思议，不敢相信自己有那么大的勇气。但是，我就是说了，向华老师就在那一瞬间，抬起头看着我，说好！就是这么简单，所有的事情都成了！
在这里，我也想跟馆长们分享，就是，当你想要做一件事情的时候，整个世界都会为你铺路，整个宇宙都会为你加油打气，那么不要犹豫，请你去做。只有做了才有实现的可能性，但我邀请到向华老师来到西安的时候，向华老师讲到动情，他就是跪在地板上，在模拟跟小朋友们的互动，我们觉得那是一个男人最闪光，最富有魅力的一刻。
这个时候也会扪心自问，我做到了吗，其实我也一直强调，当我们面对一个孩子的时候，请你蹲下来，请你慢下来，请你把它当成一个独立的人来对待。
我遇到的每一个热爱亲子共读推广领域的阅读推广人，大家要知道我们不是在孤军奋战，我们从创作团队到出版团队，到推广的这个领域，所有的人都在努力，所有的人都想把好书推荐进每一个家庭，所以不要觉得孤单，我觉得有孩子国的这个群在，出版社仍然会不断的为我们提供各种学习的机会，更多理解圆宝的机会，甚至是我们在推广活动中能给予支持，我觉得孩子国杨晴主编。也让我感觉到。我是有力量的，因为我不是一个人。
感谢所有一路同行的人，也愿我们一起把道路走得更宽广。
关于如何把这么优秀的绘本推荐给大家，如何用它做好我们自己整个团队的宣传，或者是个人IP的打造，其实在央美的活动上，我是有一个非常概括性的总结，那么在这里详细的给大家分享一下，希望大家听了之后立马就能把它用起来，
关于故事会
第一种可能就是两岁半左右的宝宝，我们称为低幼宝宝，也可能稍微大一点，但是不超过三岁，这个时候低幼阶段首先是模式形式，要简单的以书籍为主，因为这个阶段我们最希望孩子建立的是和书籍的联系，你可以加入互动，可以加入游戏，但不要脱离开书，因为如果一场活动只是好玩，那么，他就不是一个阅读推广人应该做的事情，那么在低幼年龄阶段，我们会做小场，大概6-7个人左右，而且，必须是亲子。
下面是我在央美分享之前做的一个自我介绍的PPT（无附件，需要得评论私聊），
大家可以把它下载到电脑上，然后把其中的内容换成自己的自我介绍，在电脑上点击播放幻灯片，它会自动地进行快闪的播放，那这个首先是吸引了孩子的一个好奇和注意力，同时你会让家长觉得耳目一新，那既然有这样一种大家都喜闻乐见的比较网红的自我介绍方法，为什么我们不去尝试一下呢？
既然我们知道，我们就要去寻找这样的资源，我可以介绍，我可以买到，我可以现在免费拿到。一定要把它用起来，给大家带来吸引的感觉！
首先抓住了大家的眼球，就像我们说我喜欢一个人，一定是始于颜值的。那这个是不是为我的颜值加分了呢？在这个之后，我们还不能马上开始我们的故事，也就是说我们要给宝宝放放电，不是说用你的眼神给她放电，而是要把他身上的电先放一放。
我们都知道孩子的精力是非常充沛的，他有那么多的精力，可能你故事刚讲了一半，他跳起来了，跑跑圈，围着你转。或者是他开始被其他身边的物体所吸引，你如何能一直抓住宝宝的眼球呢？
首先我们会发现，如果孩子困的时候，你给他讲故事，效果怎么样，用向华老师的话说，这就叫卖方市场啊，这个时候孩子只要你讲就OK了，或者是他很小的时候，只要你讲就可以了。所谓的卖方，他不会特别的挑剔，他真的能静下心来听，所以我们要在。符合孩子身体心理发展规律的前提下，去为孩子带来更有意义的东西，你不能命令他说，你要必须坐好，坐好坐好，你不坐好，我就不跟你讲了，等你这样说的时候，其实，孩子已经把所有的精力用来什跟你对抗，而不是享受一个故事了。
这其实不只是符合了一个宝宝的生理心理的发展规律，他也符合马斯洛所说的人的五层心理需求，那么最基础的就是——生理需求。我必须要吃饱穿暖活下去。
我们经常说，你看到小孩子，如果他的家长，他的监护人对他说，“我不要你了，妈妈不要你了，他立刻就能哭得特别伤心！”这也是我小的时候，经常被我妈妈取笑的一件事，就是说，妈妈很爱你，可是有的时候妈妈生气的时候说不要你了，你不要哭的那么伤心。但是对于孩子来说，这个世界你是最重要的，你是他的爸爸妈妈，家长，你是他的老师，你是他打心里面无条件爱着的人，他也希望你能无条件的爱着她，给她一个安全感，那么首先如果你能跟他分享美食，他也愿意跟你分享美食，那你们就是死党了。
所以在做宝宝故事会的时候，我首先想到的一定是吃。那么我要讲两个故事，我如何从第一个故事完美地过渡到第二个故事呢？第一个是吃。
那第二个我应该放什么呢？我们家长都会看重一个点——家长们都希望自己的孩子懂分享。但是孩子们至少要在四岁半以后，他才真正的理解什么是分享，而且是慢慢的接受了这个概念。如果太小的孩子，你去强迫他分享，或者用负面的标签去说他小气，说他不懂分享，其实是给孩子一个负面的信息的，所以我们在这两个故事里面，通过食物通过分享，不仅吸引孩子，同时也在吸引家长，希望他更懂得，更正确的，科学的育儿理念。
还有一种结合的方式就是我第一个故事可以做什么，还是可以做吃。孩子就是爱吃！那么第二个，吃饱了干什么？饱了当然就是玩，玩是孩子最重要的功课，所以我会分享《新玩具和老玩具》，而且像这种小龄宝宝，我们一定是亲子活动，我尽量会控制在六人以内，以达到最好的一个活动效果，既然是亲子活动，我们就不能让爸爸妈妈或者是爷爷奶奶，外公外婆闲着了，让大家一起动起手来，这个时候，家长也有参与度，他不会觉得很无聊，就是为了陪娃！我在后面刷刷手机不行，一定要把家长也充分的调动起来，一下子把所有人都变成宝宝。因为我们的童年都离不开自己心爱的玩具。这样就做了一个完美的契合，两个故事连起来讲。
如果我们已经把书选好了，那么接下来就要怎么样？我们就想，前边江江说要放电，那我如果选了吃的这个东西，我怎么给孩子放电呢？我不能先给他准备一堆美食，让他吃到困吧？
当然不是了，我们重点还是在书里。那我们就要做一些有文化内涵的前面的铺垫，这个东西还要跟吃有关，还要有文化，内涵！你想一想，还要跟我们的中国美去衔接，我选择的是《悯农》这样一首小诗，是孩子们在很小的时候就可以背诵的。第二，告诉他珍爱粮食，又让他体会到中国的韵律美，这也是圆宝这套书里面非常宝贵的一点，可以说是中国画和中国文字的一个审美高度。孩子，在这个过程中他是能体会到美的，孩子从小从出生就是一个艺术家，要给他美。
我们经常会说孩子是真善美的，其实这个顺序啊，我要进行了一个重新的排列，你想一想，孩子最小的时候，他会不会抢着要帮你干活儿？他会不会看到一个小动物受伤了之后，或者是他的小宠物去世的时候，他那么的难过？这就是他的善！
所以最小的宝宝啊，我首先把它定义为是善。然后你发现这个孩子在长大怎么样？他就有点儿较真儿啊，“这不公平啊”，经常有孩子说这样的话，为什么要大人说了算？这个时候他讲求的是真。然后你发现这个孩子在长大，小学的高年级段，或者是他上了初中了，不管男孩，女孩怎么就会臭美了呢？哎哟，这个真爱臭美，可是这个时候呀，臭美是人的天性，甚至说这是一个好的天性，他开始追求更高的美了。
我们都知道，古诗创作出来的年代，它不是像我们现在这样，就是用标准的普通话读出来的，对吧？他是用有韵律的节奏吟唱出来的，那我们如何用一个孩子能接受的方法把它唱出来呢？就是用简单的韵律，比如说我们唱一下悯农，当然在现场的时候，我还添加了一些手势，因为孩子们也是有不同的类型的，有的是听觉型，有的是视觉型，有的是体觉型，在这个过程中，我们能完美的照顾到三种孩子。如果他是听觉型，他会听到这个优美的吟唱，如果他是视觉性，他会看到我的整个的身体和声音的结合，如果他是体觉型，那就太好了，他一定会跟着我一起动起来的，他的身体也在帮他的大脑记忆所有他接收到的信息。
可以先用提问的互动的方式跟孩子们说一下，你有没有听过这样一首小诗，当然这个话你可以铺垫得更多一些，但是你的眼神要注视到每一个孩子的眼睛，你要知道你在对他说话，他在被关注，他在被你需要着，因为你需要他的配合，需要他的参与。
这个时候，第一圈，请把你的眼神跟每个孩子进行交流，然后再跟他的家长进行交流，在这个过程的前面或后面，你都可以适当的跟孩子们进行自我介绍，可以在前面，也可以在后面，眼神交流之后，要让所有的人跟你互动起来，如果孩子没听过也没关系啊，他的家长一定是听过的，我们找一个人把这首小诗先读出来，背诵出来，然后告诉他，我知道一个唱的方法哟，我们一起来做吧！这个过程中不要问孩子要不要，因为如果你问要不要，他就是可以选择不要呀，而你想要的结果是希望他不要吗，当然不是了，所以先把自己热起来，然后再把我们的热量传导给孩子，把我们的热情传递给家长啊，大家就一起来，用你的声音，用你的语言，你的肢体，用你的微笑，用像我一样露出32颗牙齿的微笑来感染在场的每一个人，然后我们把这首小诗把它唱出来。
第一遍，你可以先听，听到之后，看我手里的动作，尽量去模仿第二遍，一步一步的教孩子，一句一句的唱，第三步，加上我们手部的动作，又能唱，又能来做手指的表演，唱三遍，千万不要期待说，我都教过你了，你怎么还不会呢？孩子一定是慢一点，慢一点，再慢一点，千万不要说你快一点，请不要说我都教过你了，把我们最宝贵的耐心全部拿出来给他们，这就是爱。
而你真心付出的爱，每一个孩子都能体会得到，家长也能。
下面我就来唱一下啊，用我自己的声音和节奏，把悯农唱出来，大家可以试一试哦，
锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦（此处没法弄音频，又要私聊，哈哈）
可以唱两遍，连续的啊，其实这也是我们教学中体现的复现率。
我会很认真的唱一遍，即使我知道，我唱的没有那么优秀，可是我的真诚还是得到了大家很热烈的掌声，这也是坚持我有脸继续唱下去的动力，就是不断的唱。
我知道这件事对，我会努力，我会做的更好。
在我们这个开场。铺垫的非常顺利的情况下，孩子家长都已经被你抓住了，而且我们已经给他放电了，如果你觉得放得不充分，你还可以怎么样，来个拍拍操，让宝宝们彻底的活动一下，这个是最简单的，不需要考虑故事，但是，是孩子们喜闻乐见的一种形式。
如果你还想有不同的方法，我上面还发了一个小视频，那个我就不做过多的解释了，你可以跟随这个小视频去练习一下（视频私聊），我们是把中国的十二生肖唱了出来。这个也体会到了什么，中国的文化的内涵有它的韵律和节奏，然后他又是涉及了动物，你可以自然地导入熊猫这个动物。
中国有一个动物，它最能代表我们的国家，被称为国宝，但是他不在十二生肖里，你知道他是谁吗？孩子们一定能说出是熊猫，我已经实验过了，所以。无论哪个年龄段的孩子，他都知道熊猫是我们的国宝，但是他不在生肖里，让孩子们尽情的去释放之后，我们现在坐下来，故事开始。
圆宝是由禹田文化出版的，那他有原版的PPT，大家在做故事会的时候是可以使用的。
但是我前面有说到，对于低幼宝宝设计的人数，就是很少的，那么，用书本直接跟他们去对话是更亲密的一个状态。
那如果是大龄一些宝宝，或者是人数过多的场，我还是会使用PPT。
但是小龄宝宝，这个阶段我真的不推荐使用PPT，就推荐拿着书。特别是出现了圆宝喜欢吃，有水果，有蔬菜的时候，我会放到跟前，让他们说，啊呜啊呜，吃掉它哦，小孩子真的会去抓摸书页上的食物，然后放进嘴里。
我还问他们好不好吃，这个是你可以跟孩子进行互动，说到互动就不得不说，一本书最多能进行两次互动，一次在中间，一次在结尾。
因为在我们铺垫的时候，已经跟孩子进行了非常多的互动了，我们现在希望进入故事，是安静的听故事，但是我们都知道孩子他的专注度是有一定限度的，所以，在他前面已经非常专注的听了一段的情况下，我们中间突然跳出来，又跟他互动了一下，他的注意力又被你抓住了。
其实我们书籍的每一次翻页都是又一次抓取宝宝注意力的机会，但是如果你每次都互动，反倒可能会打断，破坏他的专注力，因为他沉浸在故事情节里。
互动也是有设计过的，不是任何一页都可以互动。那么在中间互动，孩子可以把后半段的故事完整地听完，在结束的时候，互动是为了加深他对前面整个故事更好地理解。
在讲读的过程中，我们都会发现圆宝的这个文字部分是非常有韵律和节奏的，这也特别特别的适合孩子的这种心理的发展程度。
所以我们如何把这个节奏能体现出来，不只是用我们的嘴说出这个节奏，那么我尝试了响板，因为它非常的隐蔽啊，你把它握在手里，小孩子都是好奇宝宝，所以他会想，这个声音是从哪里出来的，他会很快的就跟上这个节奏。不要发给孩子，就拿在自己的手里，也不要说介绍，直接开始讲，就用这个旋律，然后，打这个节奏。
来说啊，圆宝喜欢吃的这些食物是什么，香蕉苹果水蜜桃。是不是超级有节奏呀，孩子马上就能跟上这个节奏，输出香蕉苹果水蜜桃，孩子会说我也爱吃。
但是我的互动不是在这个地方，我的互动是在说到了辣椒的部分，我们都知道小宝宝是不能吃这种刺激性食物的，我会故意自己表现出很辣的样子，简直就像孙悟空吃了辣椒一样，然后把这个辣椒慢慢的靠近他，或者是突然的靠近他啊。
这个在刚才自我介绍的环节，我们已经对孩子的表述能力，有了一定的了解，对他的性格有了一定的了解，甚至是在看他的家长看自己孩子自我介绍时候那个表情你都能理解到妈妈对于孩子的一个期待，所以你跟他的互动可以是慢慢的放过去，突然撩他一下，或是可以直接把这个辣椒呜~一下子从她头顶飞过去啊，孩子会给你一个非常可爱的反应，就像我们说相声的人，如果听不到台下观众的掌声，他说起来是不是就没劲，当你看到孩子给你反馈的时候，你也更有劲儿支撑自己，更好地把这个故事演绎下去，讲给孩子们听，用孩子们懂的语言。
第一个故事互动两次结束了，如何进行到第二个故事呢？
不要说，下面我们进行第二个故事！！！
那应该怎么做呢？
可以衔接，哇哦，圆宝的肚皮，吃的圆溜溜的呀，我看看你的肚皮圆不圆？有的小宝宝挺起肚皮让你来摸。你就摸摸哟，好圆呀！吃饱了我们一起来做个游戏吧，不要说好不好！！
我们一起来做个游戏吧！你喜欢玩什么游戏？你最喜欢的玩具是什么？这个时候是一个简单的衔接，衔接之后就开始了我们第二的故事，《新玩具老玩具》，这个地方我会涉及两次互动，不想过多的用我的思想影响大家，我相信每个人都有自己的想法，而这些不一样的想法真的是非常宝贵的财富，大家去想你会在中间的哪一页互动，会在结尾怎样互动？
孩子也难得看到家长回归到同行的状态，孩子们看的都是家长们高高在上，他们好像从来就是一个大人，他们永远是那么严肃的状态，他突然发现，原来。你也喜欢玩，他跟你的距离变近了，亲子关系变好了，我认可的点就是亲子共读，重点不在读，而在于亲。
我们是以绘本这种优秀的，优美的载体。来促进亲子关系纽带的紧密连接，更促进了我们整个社会和谐家庭的创建，这真的不只是一本小小的绘本，他也不只是一个简单的故事，他会让整个世界变得更美好，如果你是美好的，那你传递出来的美好，就会让整个世界变得更美好，多么的有意义呀。
在低幼宝宝的部分，我说了很多，因为大家都会发现，中国原创的绘本真的是太少了，低幼绘本也真的是不好讲。
一种是混龄
这个在我们日常的推广活动中是最常遇到的，就是可能十几个人，20几个人，但是这些孩子的年龄我没有办法要求。或者是我也不是特别想限定那么死，因为我们经常会说绘本适合零到99岁，即使是低幼宝宝的绘本，他也可以在不同的人心目中读出不同的收获，所以混龄是我们经常会遇到的一种情况，你都是怎么应对的？你有什么样的问题？希望在我分享之后，你也提出你的思考，那我们进行更深入的交流，希望大家都能把混龄做好。
混龄的部分其实相对容易了，因为混龄的宝宝，你只要在活动上，面对他们，有不同的活动目标，教育目标和情感目标就可以了。
那么，大一点的宝宝，比如说我们混龄的时候是有三岁到三年级，也就是十岁，九岁左右的孩子。那么低龄宝宝，我就是要求你可以自由创作，你可以选择做风车，你可以选择画出你跟圆宝在一起，你可以选择任何你想做的行为，甚至用你的肢体表现圆宝做过什么？小孩子很喜欢演对吧？只要你说：假装你是！！！他立刻就能给你变身来一场超精美的话剧。但是随着孩子年龄的增长，我们在现场活动的时候，家长也希望看到孩子有更优秀的表现，我们怎么做呢？
一个最大的孩子，就是我在上面央美的分享，PPT中有放，大家可以去看孩子们，有自己打着响板，去分享他写出的一段话，这个话跟今天的活动有关，跟圆宝有关，当他自信满满的拿着一张纸带着微笑，打着响板去分享他的创作的时候，我相信他已经跟圆宝融为一体了，它已经深深的爱上这本书了！三年级的孩子，可是这本书对他依然有魔力，他甚至在活动结束的时候不想走。甚至我们的妈妈也会参与到创作中来，我们有一个宝宝，别人创作一首小诗，一段韵文的时候，他已经写了三段，并且他的妈妈也写了一段。你就可想而知，为什么他能写出三段，别人才写出一段？就是他的妈妈从来没有高高在上，他妈妈也在创作，跟他一起成长，所以这也是非常难得的家庭教育的机会。
我们这场混龄是从三岁到十岁。可是我觉得每次活动中都有家长在抢答我的问题，他们怎么就一点儿都不给孩子机会，毫不犹豫的，他们也会举手来抢答。所以，我们的混龄可能真正是做到3岁和30岁。甚至我们也做过3岁和80岁，一个80几岁的奶奶抱着他的曾孙子来参加活动，而整场活动中，她笑起来依然像个孩子，这是绘本的魅力，这是阅读推广人的魅力，这也是我们中国原创绘本的骄傲。
最后一个可能是大家比较少尝试的，就是我们进行了渠道合作，然后会做非常大的场，甚至会选择非常有推广度的点，也就是说一个地域来进行推广50人以上。
最后关于这个大场活动的话，我只说一下我的渠道方式。就是，我并没有在自己馆里或者是组织几个馆一起去找个什么地方，而是直接对接了陕西省图书馆的儿童区，大家也可以尝试一下你所在省份的省级图书馆，一方面是你的宣传力度会更大，你会宣传自己，你也会真正把好处带给更多的家庭，如果有渠道，为什么不去使用它呢？也许你觉得很难呀。不！只要你做，一切都有可能是真的。
七个教学基本环节：
（1）课前准备（Warming up) 这一阶段包括课前准备，复习旧知识等；
（2）呈现新知（Presentation） 也就是导入阶段，包括和学生互动，新语言的导入等；
（3）语言练习（Practice） 包括新语言的呈现、详细讲解、操练等；
（4）语言的实际应用（Production） 这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸到应运；
（5）小结（Summary） 加强学习，让学生全面掌握新语言
（6）作业（Homework）
所以延伸对应的就是我们这里面写到第四环节，语言的一个实际应用！
小结就是对整场活动的一个总结，最后还会有一个作业！作业是什么呀？今天我们认识了一个好朋友，他的名字叫圆宝，那你愿不愿意把他介绍给更多的小朋友呢？
因为圆宝是孩子的榜样，他是孩子的一个伙伴，你千万不要跟他说，我今天给你讲个故事，其实我一般都会说三句话，做一个自我介绍，
哈喽，大家好，我是大家的好朋友，爱讲故事的江江，我今年34岁了，我最喜欢做的事情就是讲故事。
然后让孩子也来介绍自己，他叫什么名字，他几岁了，如果他说不出最喜欢的事情，问他，你喜欢讲故事还是听故事，他一定会选择一个，无论他选择哪个，都是最好的选择！
那么现在我们再来：今天，你知道吗？还有一位好朋友也来到了我们的故事现场，他呀，在这里呢！
展现圆宝的形象，然后问大家，
咦，这个圆圆的宝宝，他叫什么，你知道吗？可以猜猜。
好，在这个猜的过程中，我们还顺便导入说，圆宝，其实还有一个妹妹呢，但是他今天没有来啊，如果圆宝有妹妹，如果你有妹妹，你会给她起个什么样的名字？让大家去给圆宝起名字！他跟这个事物的链接越深，他就越想知道，圆宝有什么样的故事，它真的就是我的好朋友。
这样的专业模式对接，家长们体验到的也是一个完整的系统性的东西，他会觉得今天真的是超值了，那当我们发出这样的一场故事活动反馈的时候，没有来的家长就会说呀，下次我一定去，无论有什么事儿，我感觉这没去就是错过了一个亿呀。
以小学教学为例，我们倡导任务型的教学模式，提倡活动式学习，追求教学效果的实效性。这一切都要求教师精心地做好课前准备，不仅要认真地设计教案，规范备课要求提高备课有效性。促进教师研读课标和教材，培养教师结合自身教学实际，博众家之长形成个人备课特色。还要在备课之外进行“备课”。
思考过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标要求,教师要努力改进教学方法，探索课堂教学模式，把精力用在备课上、将功夫展示在课堂上。课前的准备主要包括：备教材，备学生，备教法，备教具，备板书，备突发事件，备课后反思七个环节！！
那么这里，我为什么说以小学教学为例呢，其实我教过高中生，初中生，小学生。我现在又教这种低龄的小宝宝，但是小学是我们现在国家仍然提倡绘本阅读的一个年龄段，或者说仍然是我们的一个抢救期，如果一个宝宝，他在低龄段的时候没有接触到优秀的绘本，没有接触到优秀的中国原创绘本，其实是非常遗憾的一件事情，但是在小学他还可以抢救一下，他还可以把这一段美好的经历补上。或者说他其实是更接近我们的又一个儿童的状态。所以以这样的一个教学为例。
在我们的完整的一场活动中，我们去加深对这本书的理解，要给孩子一杯水，老师必须有至少一桶水是吧。
你深刻的这本书读透了，这本书，用我的话说，你把一本30块钱的书读出了一个3000块钱的价值，你再去做活动的时候，你去跟家长沟通的时候，你的这种腹有诗书，你所展现出来的专业度和你的气质已经能够打动人，我了解的孩子，可能就是参与这场活动的孩子，我每一个都认识，或者我不认识，那我不了解这个年龄段孩子的特点是什么，我要用什么样的方法？我在活动中要使用的一些道具背板书？我在活动的过程中要呈现的效果？或者是我的示范？
比如说最后的这个手工环节，我们做延伸，你要不要提前做出一个示范，那么这里我不期待大家做一个完美的示范，我期待你先找一个认识的孩子，或者是你的孩子，你朋友的孩子，把你想要说给大家听的话，先说给他听，根据他的理解，他做出了一个小小的示范。
你可以在活动里面呈现给孩子说，最后会做成这个样子哟，那你是怎么想的呢？
对突发事件是必不可少的，每天被团队的小伙伴吐槽，但是我欣然接受他们的吐槽，因为团队的力量，他们实际上活动进行的更顺畅。
最后备课后反思，这是所有人的一个复盘的机会，我们来总结经验，我们也来吸取一些教训，为的就是更好地走在亲子共读推广的道路上，大家加油！