难住的不是行动，而是没有意义

最近采访了一位伙伴，得知他在和一位常青藤大学的博士交流。而这位博士在大学里教一门被教师们公认最难的课，不仅老师如此，学员上这门课的平均成绩不超过B，而学员普通课程评分平均分是A。

就是这么难课程，一个老师都很难讲清楚学生很难听懂的课程，它又赋予了不一样意义，有一天这个老师就对着学生们说，你们觉得这门课你能考多少呢？其中一位学生回答到B吧。

老师继续说下去，是的，如果你考B，就意味着你会犯20%的错误。而如果你是医生呢？那么20%的错误，会让多少条人命在你手中逝去呢？如果你是一个银行职员，20%的错误，会让银行蒙受多大的损失呢？

所以你们务必要达到A，并且我会尽可能出最难的题，在场的学生们再次倒吸了一口凉气。而老师继续说，但是，我会告诉你解决的方法。因为从老师的角度来说，他们都希望学生能够通过这些习题去掌握知识，但实际上，习题的解题思路其实就只有几种，所以，如何出好题，反而是一件很难的事情。

那最终结果呢？这门课学校的，学生平均成绩是A，在其他老师中教不好的课，却成为这位老师最好的作品。

同样的课程同样的学生，那为什么结果会相差那么大？那是因为赋予事情意义的能力是不一样的，这也是就是重新定义。

而人与人之间的区别，不就是意义的区别吗？