如果我们还在用100年前，50年前的教育思维教学生的话，那么我们的学生注定会生活在过去。然而，教育本身，却专为未来。
改革，呼之已出。各种新课改，新课标的培训，轰轰烈烈。九月份北京国培的余韵未绝，市培在市教研室的组织下又开始了。
周末，初冬的酒泉，既冷还寒，然而会场里却是灯火通明，燃着希望，我们聆听专家的讲座，在这里仰望星空。
的确，搞好教育改革，尤其是新课改，我们需要大的格局，开阔的视野，并且需要大胆创新，除此我们无论可走。
新课标，国情立标，实质就是以人为本。各种各样的混合式教育方式，说白了就是在有限班额里做细教育。
高所长说，“不追求分数的教育是伪教育，只追求分数的教育是假教育。”所以，素质教育尤为重要，需要这种教育理念来为我们目前的教育模式保驾护航。这种教育理念，受益的不是一批孩子，而是一批真心做教育的有思想的人然而，最好新课改，还要有世界思维，格局大，立根核心素养，剔除中国人固有的“打折思维”，把它做在初心的土壤上，让他钢性成长，慢思维，做成农业，在任何一个环节穿新鞋但是不打折扣，踏踏实实做教育。
另外，新课改之下，教育评价会是老师的一大挑战。如何在新课改走班情况下科学公正的评价教师？这里需要智慧来突破瓶颈。
教育生态，但凡唯分数论，教师的生活就开始了自虐。滴血的现实生态状况，让我们自己都难过。所以，大耗时的这种教育状况，真的需要改革了！
苦抓，苦学，苦教的“三苦精神”，怎么可能让大家在教育事业中获得幸福感？怎么说服大家拒绝所谓的“职业倦怠”？这都是谬论。没有和高中教师一起背负升学压力，经历生活的心酸，看破人生的无奈，就不要扯淡什么“阳光下最光辉的职业” ，再不济，也需要正常生活。
高中的状态：“行色匆匆 ，眉头紧蹙 ” 。誓与世界决绝，背后的心酸，浸透着孩子的愤怒，老师的心酸啊！
“有的”才能“放矢”，教育需要知道每一阶段的教育目标。而我们对于孩子的评价，学业质量标准和学生核心素养就需要正视与重新定义。
课程标准发展的比喻：1.0版的双基课程标准“剃头”，2.0版是“理发” ，3.0版的核心素养是“美发” 。
美国的课程标准改革也在路上：
1.分析和创造力
2.沟通能力
3.领导能力
4.信息技术及数理能力
5.全球视野
6.诚信与决策力
没有所谓的高效课堂，教育是慢的艺术，课堂上的亮点要有但不求多，否则功利化太重，成了表演艺术。
所以，但凡有机会，让我们的学生去美国，也请他们来我们的家庭，这就是一种走向世界的教育，因为“世界才是孩子们真正的教科书”。要让孩子们视野开阔，才会有底气有自信，让他们在顶级大学里，面对所有同学自信的介绍：我来自丝绸之路的甘肃。唤醒他们内心深处的自信，这一点太重要了！教育投资是家庭教育与未来教育最重要的投资！
高处长说，他组织学生看过电影《无问西东》 ，评价很高，反响很好，我瞬间想到了我去年也组织孩子们“ 翘课”去看电影的那一幕。想念他们。
另外，孩子们的诚信品质的教育培养，也是非常重要的。这一点我想，我们学校的诚信超市，诚信考试已经开始探路了。
至于我们的诚信图书角，我想我需要认真想想了！孩子们的计划已经开始，我得把他作为孩子们各种能力锻炼的摇篮，而不仅仅是一个书柜了！
（此处，需要为我们油田一中的掌舵人点赞）
这就是美国的核心素养教育改革，需要我们借鉴反省。打开窗户，让新鲜空气进来是有必要的，但是，还要保留传承和积淀的精华。
在中国的做人箴言是“夹着尾巴做人” ，然而做教育需要“放浪”。
中国教育的严重问题是：造就了不少没有人格底线的人，而不是培养不出杰出人才！中国人的“看客思维” ，从鲁迅时期就开始了！万州的交通车事件，就是这样。“网红效应” “审丑效应” 在校园并不少见。
实现国家强起来的目标，教育必须先强起来。要感谢我们的领导人对于教育的重视。这也是改变家庭梦想的方式。所以，教育在哪一个层面上，都是意义重大的。