关于班风（群体价值观）建设的几点思考

一，如何利用案例进行教育？

班级每天发生的事情、出现了问题，为班主任教育工作提供了丰富的素材，班主任要有敏锐的嗅觉和善于发现的眼睛，善于利用学生身边的案例进行教育教育，不能就事论事，蜻蜓点水，应该“高起点，低落点”，仔细分析案例中隐含的价值判断、行为动机，继而上升到学生素养培养的层面，点评有导向功能，通过理性分析和价值观的引导，可以让学生明白在班级里什么值得做，什么不值得做，什么是对的，什么是错的，向别人学习什么，远离什么，什么应该努力追求，什么应该学会放弃。

二，软文化和硬文化

班级制定的公约、口号、教室的布置是硬文化，是显性的，容易打造的。而观念文化和行为文化是软文化，是隐性的，要让学生的行为观念时刻紧随着班级群体化的价值观，也就是让群体价值观成为学生的观念和行为引导、评判和反思。

三，紧紧围绕班级核心价值观

班级群体价值观紧紧影响着班风。群体价值观建设需要班主任时刻放在心上，初建时，利用班会，晨会，家长会等各种形式正式的会议，来宣讲群体价值观，让每个学生都能耳熟能详，宣传到位了，就是认同的开始。

群体的核心价值观在认同阶段也需要班主任利用班会，以核心价值观为主题开展班会，强化教育。同时也不忘了利用学生的案例，抓住契机开展个体教育。

总之，教育总是在各种契机中存在着。