把课堂还给学生（未完，明日续）

   记《一只窝囊的大老虎》上课感悟

  《一只窝囊的大老虎》这篇文章是四上第六单元的精读文章，作者是叶至善，讲述了作者童年时期的一件趣事。“我”是一个胆怯害羞的小男孩，但是小小的虚荣心作祟，想要参加戏剧表演，结果因为我不会“豁虎跳”，引发了同学们的哄堂大笑，至今我也不明白为什么大家哄堂大笑，而且我也没见过豁虎跳！

  这是一篇非常适合读演的文章，作者的语言平实幽默，通过一系列语言、神态描写，表现出自己的紧张、自信、忐忑与狼狈。第六单元是阅读策略单元，第一个目标是学习用批注的方法阅读，因此编者在编排中也花费了心思，在文章旁边的留白较多。第二个目标是通过人物的动作、神态和语言的描写体会人物心情。写作目标是记一次游戏，过程要完整清楚。

在教学设计上，我把重点放在做批注和语、神、动描写上。利用晨诵时间让孩子们自读文章，标好自然段。然后抽签朗读，在朗读过程中发现学生整体的朗读水平不错，能够做到正确、流利。其中6只萤火虫读得完全没有错，有9只萤火虫出现漏字、填字和回读的现象。所以啊，有的事情看似简单，但是做起来并不容易。今天早上我和萤火虫一起读的课文，其实自己也好久没有好好朗读了。

学生对文章有了整体认知，然后抛出问题，我们为什么先学习这篇文章呢？三只萤火虫的答案结合起来就是完美的答案——与主题相关，与目标相关，与我们的生活相关联。

首先解决做批注这个目标，学生默读，边读边做批注，我在巡视中发现好多孩子提出同样的问题：什么是豁虎跳？还有人问为什么老师犹豫？为什么老师不信任“我”。有的同学提出了我之前没有注意的问题：老师其实对我的表演不是很满意，但是为什么没有指导我或者让我改？

然后我先让孩子在小组之内解决自己的问题，小组之内解决不了的全班交流。经过讨论孩子们解决了大部分问题，还有未解决的问题上墙了：

通过生生对话，我们解决了大部分问题，但是大家还是不明白什么是豁虎跳，我准备明天找照片给大家看一下！

今日份反思：

1.教学顺序安排，因为昨晚写作文，考虑时间原因我没有让孩子回家预习，所以利用早读时间预习，这样我也可以监测学生的学习状态。基于此，我在字词处理方面简单化，只讲了“囊”这个字，打算明天仔细讲字词。但是今天教研时，高老师说字词应该放在前面。

2.时间原因，没有给生生对话留出充足的时间，有的问题我直接给出了答案，其实如果留出充足的时间让学生讨论，他们在对话之中，锻炼了思维，解决了问题，一句两得，这点今后要注意。把课堂还给学生，老师要少说，精讲多练！

明日计划：

第二课时

1.先从字词入手（10分钟）

2.然后对文章分段，找出“我”的动作、神态和语言描写，体会作者的心情变化。（25分钟左右）

3.修改自己的作文。