2022-04-10

我们的语文教学质量应当尽快提高，少布置一些作业，多研究一些问题。” 语文教学名家张必锟曾经如此感慨。

这个话题放在今天仍然不过时，一位优秀的语文老师的课堂应该是怎样的？应该如何给学生们布置作业？

特级教师、北京教科院基教研中心高中语文教研员、中国语文报刊协会写作教学专业委员会副理事长、北京四中首届人文班班主任及语文教师连中国对此有自己的做法：他从来不给学生布置语文作业。一起来看看连中国老师对于语文作业有怎样的见解。

让学生自己给自己留作业

作为老师，我衷心地希望并建议，自小学低年级始，应该多鼓励并提倡我们的学生自己给自己留作业，家长和老师应该不断提升学生给自己留作业的能力与水平。

怎样留作业，留什么样的作业，取决于我们想追求与实现怎样的教育价值。良好的教育是让学生不失热情的教育，不但不失，学习的热情还能日益高涨，日日养成好奇心与探求的欲望，对未知世界充满热望；良好的教育是让学生可以做学习主人的教育，通过自我选择与安排，达到自我现实的目的；良好的教育是把“自我”逐渐认识并呼唤而出的教育，让个体充满自信；良好的教育是让个性得到不断发展并越来越鲜明的教育。

现实中，我们相当数量的学生，长久以来，一直处于被安排被布置被制定的地位，学习内容、学习方式，包括作业内容与作业形式，都被老师与家长紧密围绕着“高效快速成功”的目的完全安排好了。我们的学生无须探求，无须尝试，更不必失败，眼前的路是经过大人把定了的，完全正确，完全合理，完全快捷，完全光明，学生只有一件事可想可做，那就是——完成。

我们的学生，心里只有别人的需要，只有所谓考试的需要（其实不少学生对考试需要的认识是不正确的），只有前途的需要，从来就没有自己的需要。受教育者没有自己的需要，是我们教育面临的最严峻最残酷的问题。

教育的过程，本应该是自我，是“人”不断诞生并日益壮大的过程，而现如今，我们的教育做的恰是相反。

其实，我都要花相当的气力，唤醒学生的自我意识与自我需要，都要唤醒学生对学习的内在热情与热望，都要重塑学习这件事对于一个生命个体重要的意义与价值，都要让学生不断认识到一个人有“想法”是一件多么重大和意义非凡的事情，都要不断地和学生沟通学习不是“记”和“练”，而是“撞”与“思”，是诞生与创造，是独一无二，是与高贵与优美不断逼近靠拢并最终融为一体的过程。

给我们的孩子空间与自由吧，让他们从很小很小的时候，就明白学习是自己的事情，自己应该对自己负起责任，让他们在很小的时候，就体味到生命的独立与尊严。让他们自己给自己留作业，自己去寻找，自己去确定，自己去发现，自己去设计，自己去探究，自己去领略，自己去安排，自己去失败，最终自己去实现自己。

千山万水走遍，最后剩下的还是自己。这是人生的基本原理与规律。教育，就是帮助“人”牢牢地把握并实现——那个“自己”。我们连作业都不情愿，甚至都不敢让孩子自己去安排，我们孩子的那个“自我”，他们什么时候才能遇见和感受到啊！

老师和家长，可以是很好的帮助者，是智慧地帮助学生认识自我的人，但我们一定不是学生的那个至关重要的“自己”。

压迫与辖制，安排与布置，出不了一流人才。培养一流人才最好的、最有效的方法似乎就是：你别老管他，别给他捣乱。