读《如何说？孩子才肯学》一至五章 收获

      购买此书应该是几年前的事情了，那时我热爱参加各种下线沙龙活动，并乐此不疲，记不得是在那一次的沙龙活动中，我结识了一位朋友，她送给我一本《父母效能训练手册》，并给我简单介绍了这个课程的好处，当时我的孩子尚幼，我觉得用一板一眼的方式去教育孩子为时尚早，所以并无心去认真学习关于孩子教育的书籍或课程。但出于天生对各种知识的渴望，我自己在当当上淘了两本法伯和马兹丽著的《如何说 孩子才肯学》和《解放父母 解放孩子》两本书。然后把他们陈列在书架上，一隔多年。

      直到近日，孩子的教育到了不得不管的“刚需”时期，在和儿子班主任王老师的交流中，王老师向我推荐了--《如何说 孩子才能和平相处》和《如何说孩子才会听 怎么听孩子才肯说》两本书，我才想起多年前购买的这两本书籍，马上拿出来啃，结果如获至宝的一连阅读起来，才感觉到自己以前错过了什么！

   《如何说 孩子才肯学》这本书给我最大的感受是有很多特别实用落地的方法，各种例子也很生动易懂。

     比如第一章里面讲了如何接纳孩子的情绪。父母如何用语言，帮助孩子表达出他们的情绪问题。

     第二章讲述了吸引孩子合作的七个技巧。用描述问题、提示、提供选择、一个词表达、手势表达，写纸条或说出自己感受的方式，来代替指责、讽刺、命令、威胁、警告、教训、羞辱、嘲弄或说令人泄气的预言等不良方式来和孩子沟通。

      第三章讲述了关于惩罚带来的隐患与用什么来替代惩罚，培养自律的方法。里面一句比较有意思的话说：“惩罚能控制不良行为，但是不能教给孩子正确的行为，甚至不能减少他们做坏事的念头。”后半句话尤其值得我们去思考，如果惩罚不能减少孩子们做坏事，那么惩罚又有什么意义呢？不但如此另一句话指出“孩子遭受惩罚时，他会暗下决心以后要小心，而不是要诚实和负责。我很认同书中所讲，因为小时候的我自己就是个实例。作者太了解孩子们的心思了。所以我打算完全摒弃惩罚，寻找更和平的解决孩子问题的方法。就像书中的那句话“减少孩子做坏事的念头。将做坏事的念头，变为做好事的念头。”这才是真正的自律，才是教育该做的。不是吗？

      接下来的第四章里讲述了关于：如何共同解决问题，和如何激发孩子创造力和诚信精神的六个步骤。这章给我的启示很多。发现“共同解决问题”最大的好处就是，孩子的实行力大大的提高了，因为是他们自己制定的规矩，更容易去执行和遵守。孩子在参与提出解决之道的过程中，得到了尊重、重视和锻炼，并且也学会了负责的态度。作者建议在孩子提出建议时，家长或老师不要去拒绝任何的建议并应一一记录下来，关于“记录下来”我在脑中模拟想象了一下，确实，不仅是孩子，当我在讲述一个提议时，如果有人用笔记录下来，我也会有受到重视的感觉。所以我想我会注意实行这个举动。另外作者建议先让孩子来说出意见，这是尊重也是邀请，而不是家长自己急着说出“最好”的意见，那样会让孩子感到自己没有能力想出最好的建议。

      第五章给我的启示最多，主要讲述了关于“表扬，不要贬损；批评，不要伤害。”本章讲了正确的表扬方式应该是“描述式表扬”而不是“评价式表扬”，意思就是说当孩子做对、做好一件事情的时候，家长不要说：“你真棒”，“好孩子”之类两三个字的表扬用语，而是要说出孩子哪里做的好？描述你观察到的细节。否则可能会让孩子怀疑你的诚意，并且孩子内心其实也并不会接受这样“无缘无故”的表扬形式。这个表扬也不会深入他的内心。描述表扬最大的优点是“感受贴心”，能让孩子真正的记得这次好的行为，并愿意继续这样做下去。另外在批评中需要注意的是，不要指出做错的地方或没做的地方，而是要描述做对的地方和需要去做的事情。

      所以赞扬要和孩子的能力联系起来，当老师家长细节的描述孩子取得的成绩时，可以使孩子从内心开始赞许他自己，那么在未来孩子不需要外界的肯定，也一样可以肯定自己是有能力的。

      另外过多的赞扬也可能是不妥的。家长过多的赞扬，孩子可能会感觉被监视；习惯被表扬的孩子如果没人赞扬可能会感到失落和信心减退；另有一些大点的孩子可能把持续的赞扬理解为一种狡猾而无声的指令。这些都另孩子不能信任自己。

                                                                                                                          未完待续