2017.4.17 星期一
今天的“班主任时间”，我分享的是“乞丐型思维”。头天心理课上刚学的，现学现卖，把里面的一些具体行为模式，换成学生们存在的言行思想。
所谓“乞丐型思维”，就是在思考判断问题的时候，不从自身出发寻求突破，总是一味归因于外部的被动思维模式。
句型模式“都是因为......我才........”
主要表现为以下几种：
1.别人不和我沟通，我就不和别人沟通。
2.别人不认可我，我就不好好干。
3.别人不鼓励我，我就不好好干。
4.我不开心，是因为别人不会哄我。
5.完不成作业，是因为.......。
6.谁都会做错事，有什么大不了的，老师和家长就喜欢小题大做。
7.不懂的问题，是老师讲的不好。
8.我学不进去，是因为周围同学都不爱学习。
人世间三件事：老天的事，他人的事，自己的事。乞丐型思维的特点是追索前两者的责任，自己不需要担负任何责任，待在舒适区，以为一切的东西，伸手要就行。失败人生往往是这样的思维模式。与之相对的主动型思维正好相反，时时处处，从内在找原因，启动主观能动性，做好自己的事，承担起自己的责任，得道多助失道寡助，两念之间，人生两重天。
希望我的学生能早一点悟到这点，内化成行为。
2017.4.18 星期二
好长时间以来一直有些疲累，有些想“逃”。落到行为上就是最近的“不务正业”，热衷于吃喝玩乐。
先是包饺子。
一周以来，包了三次饺子，加上随后的煎饺子三次，十天内，做了六次饺子。最牛掰的一次是五点半起来包饺子，就因为现包的好吃！做个任性的吃货，不错！
早就发现自己是很具有贤惠特质的，我喜欢做饭，把各种菜洗好，择完，切，炒，出锅，看着家人吃的津津有味，是一件多么幸福的事！
可为毛很多人都认为我不会做饭呢？虽然我做饭水平不稳定。可能是我长得太好看了吧，哈哈。
最近青岛进入真正意义上的四月天，花开绚烂，玉兰，樱花，树梅.......争奇斗艳，美得让人心醉。去年这个时候，天天遛狗，天天看美景，相比较今年，春光繁盛。今年有些懒了，笨笨不在，我的春天也缩水了。
2017.4.19 星期三
今天是我写晨间日记的第100天。
据说100天才能真正养成一个习惯，那我可以松一根弦了。每天二十分钟日记，半个小时的户外运动，使我的清晨时光紧凑有序，感觉饱满又健康，增加了自我价值感。可惜最近没能够坚持运动，排除身体疲累，关键还是内在动力不足，惰性升起。
清早起床，坐在书桌前静静的写下一页省察日记，如同照镜子般，看见自己诸多的面相和不曾注意的细节，好的，差的，对自己的了解增加了很多。
“人啊，认识你自己”
“人贵有自知之明”
东西方的先哲们都提倡自知，知己而识人，对人对事，更多理解和包容，心宽得自在，何乐而不为？
2017.4.20 星期四
今天给班干部开会，针对最近班级存在的各种问题和管理中的一些漏洞。
班干部一般都是整体素质比较优秀的学生，抓好班干部会给班主任工作减轻很多负担。所以班主任的班干部观一般分为两种：
1. 勤务兵型。班干部听班主任指挥，跑腿。
2. 未来领袖型。给予必要的指导和针对性的磨练。让学生在承担任务的同时，提升其能力和思维。
做班主任，你能否把班干部当做未来的领袖来培养，这是非常重要的一个视角。很难想象，一个将班干部当做帮忙跑腿的老师，能给予学生干部真正的能量滋养。延伸到任何一个团队的领导，只有将手下看做培养对象的时候，才能在让其分担任务的同时，得到锻炼和成长，实现双赢。在教育里，这尤为重要，是真正为学生干部负责的态度。
具体做法无非是从价值观和方法论两方面出发，帮学生厘清工作的意义和价值，再给予对应的方法指导。过程中，充分激发学生的参与意识和主动性，形成主动型思维和人格模式。
班干部的管理和培养是个非常值得研究的课题，Mark一下。
2017.4.21 星期五
今天的训练营作业时小说接龙。
每个人要续上前一个人的故事和韵律，再加以延展，把故事讲述下去。小伙伴们粉墨登场，内容精彩纷呈，个个才华横溢，看得人拍手称快。轮到我写时，直觉黔驴技穷，词汇内容捉襟见肘，唉，才人太多，我又没写过什么小说，亚历山大呀！
管他呢，动手写！（这是我现在的一大突破，不管别人怎么看，我有勇气写出来就是一大成功，呵呵。）
小说接龙
文章中铺设了三点：一是宝珠，作为以后的解救主人公父亲和逃离险境的开印法器，里面的眼睛是作为神性之眼，可以为后续提供诸多想象空间的。二是石老人复活，作为见证历史的人物，来给予主人公指点，也给小说的增加历史人文内涵提供一个活泼自然的解说员。三是让主人公穿越到现代，展现旧有思维和新生代之间的冲突，在轻松诙谐中增加现实意义。
2017.4.22 星期六
今天是学校自主招生的日子，我被抽调去监考批卷。
自主招生的都是成绩优异的学生，相当于“尖子班”。在高考的统一比量下，升学率仍然是悬在每个学校头上的那把剑。做教育的都深知生源的重要性，所以优秀生源的抢夺是非常激烈的。因着不能明目张胆的设立“尖子班”，“尖子班”太刺痛部分人的眼睛了，而这种集合优秀学生和师资的方式又是提高升学率的有效防范，于是打着自主招生旗号的各种“特色班”就成了“尖子班”的新包装。这是社会，教育主管部门，学校三方妥协的产物，也是无奈之举。
监考时，我喜欢给学生们“相面”。看他们的言行表情，一举一动，大致上会推断出这些孩子的行为模式，养育环境，甚至学习成绩。
成绩好的孩子一般是眼神安定，气质沉稳的。
而眼眉低垂，怯懦不安的孩子，往往生长在一个强势或者缺爱的家庭里......
说是“相面”，其实是识人辨人。其背后，是可以用行为心理学的内容来解释的。无论解决什么问题，首要的就是明确你的研究对象，所谓“知彼”。对一个老师来说，这是非常重要的一个素质。能在日常工作中，精准定位一个学生的气质类型，人格特质，关乎开展教育工作的有效性，所以，“相面”这活，我要好好练练。除了心理学的知识，计划以后也研究一下“传统文化”，相面大法之类的。
批卷子更是。基本一打眼，就能判断这个学生的数学素养。不要以为做题步骤无所谓，一个写得乱七八糟的人，首先是心性浮躁的。跟那些书写工整清晰的学生相比，他思维上的简洁性和严谨性必然欠缺。而这些思维品质，是日后学习和做事提分的重要保证。