构建富有情调的课堂

张老师的每一本书，都会给予我意义非凡的启迪。就像阅读《教师的使命》，让我更加坚定自己的求索，更加明白自己的坚守。从教二十年，初心依旧在，梦想不曾改。

这本《日常教学的情调》，让我从教师的使命出发，回归于课堂，开始思索教学的情调。

对于“情调”的理解，我想，最直接的便是生命化教育。在本书的封面上，同样有一句话：比教学能力更重要的是激发生命的能力。

那么，阅读下卷“在教学现场”，让我更真切地体悟富有情调的课堂。

关于“公开课”

阅读“公开课要真实”的教学实例，说心里话，我在这位女老师的身上看到了年轻时的自己。那时候，为了上好一堂公开课，的确是绞尽脑汁地创新设计，日思夜想地尝试突破。

印象很深刻的一次，讲毛泽东的《沁园春》，睡梦中突然想到巧妙的问题设置，于是翻身坐起，提笔速写。

正如张老师所说，上公开课，尤其是有利害关系的公开课，我们无法摆脱心中装着听课教师而备课、上课的顾虑，这是公开课的一个致命不足。

事实上，当心中有这般想法的时候，大抵不会有一鸣惊人的效果。相反，会因诸多牵绊而影响发挥。也就是说，置身于课堂，心里装着的不是学生，而是名利成败。

张老师说，教师在课堂上很急，缺少耐心，教学总是匆匆地赶过场，其结果是忽略了学生的课堂真实状态，这是非常遗憾。

回顾过往的教学经历，年轻时候的自己，真是留下了很多遗憾。所幸，慢下来以后，课堂因为师生间的互动而增添了意想不到的情调。