课程内容的文本组织形式

课程内容的文本组织形式：课程计划、课程标准、教材，也是课程设计的三个层次。

1、定义（课程计划：教育行政部门依据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。课程标准：在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件。教材：教师和学生进行教学活动动的材料。）

2、内容（课程计划：学科设置、学科顺序、课时分配、学年编制、学周安排；其中课程设置，即开设哪些学科是其中心和首要问题。课程标准：课程性质和地位、课程的基本理念、课程标准设计的思路、课程目标、课程内容、教学实施建议、课程资源的开发与利用等。教材：教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书、各种视听材料。）

3、作用（课程计划：各级各类学校办学的基本纲领、组织教育教学工作的重要依据、学校安排整个课程检查、衡量学校工作和质量的基本依据。课程标准：教师进行教学的直接依据，衡量各科教学质量的重要标准，教材编写、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教材：学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，是教师进行教学的主要依据。熟练掌握教材内容是教师顺利完成教学任务的重要条件。）

4、教材编写的基本原则和要求（一按不同学科的特点，体现科学性与思想性；二强调内容的基本性；三保证科学性前提下，要注意对大多数学生和学校的适用性；四在教材编排上，要做到知识内在逻辑和教学法要求的统一；五教材编编形式要有利于学生的学习，符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求；六教材编写要兼顾同一年级各学科内容间的关系和同一学科不同年级教材间的钱衔接。）