今天要给大家分享的英语阅读方法，可能会颠覆大家的认知，这些书籍不仅仅是大家普遍所知的原版小说、绘本等，还包括工具书、杂志等你能想到的各种文体。
你可能不敢想象，孩子阅读英语书籍用这么复杂吗？答案是肯定的，有时你不愿承认，但事实就是这样，不仅成人，孩子现在阅读的体裁也越来越丰富了。
传统英语教育还停留在只要能够读懂文字表面意思就可以，殊不知，英语能力的训练，包括近些年国际上的考试，对孩子的理解能力要求越来越高，如果还仅停留在知道表面意思基础上，是无法应对日趋复杂的学习的。
本人非常喜欢《刻意练习》这本书，文章以天才莫扎特的成功之路开始进行剖析，佐证了成功不仅仅是天赋，更是一套方法论，是坚持、意志力的完美绽放，同时它还给出一套切实可行的方法论。
例如：寻找杰出的导师、明确长期目标、分解短期目标、走出舒适区、观察心理表征、有效反馈、保持动力等。
从这个理论出发，我认为阅读英语书籍或者资料是有方法可循的。对于小朋友们来说，我觉得这个方法也同样可行，千万不要以为他们只是孩子，有时候他们的行为会令你刮目相看。
那么该怎样运用这一理论来进行高效阅读呢？我将从以下几点给您分析。
第一，我们需要找到一位优秀的导师
这个导师可以是你的英语老师，也可以是你身边的朋友，甚至家长本人。但是在寻找导师的时候，要避免“盲从权威”的思维陷阱。
不少人认为优秀的导师就是有各种高大上头衔，或者是别人说好的老师就是好老师，再或者是知名培训机构的老师。优秀的老师是应该适合孩子的老师，这些老师如果不适合你，他的光环再大也帮不上什么忙。
什么样的老师是好老师？我曾经做过一项问卷调查，对我所带班级50个学生进行了调研，结果显示，孩子们认为的好老师是有爱心、不以功利为目的、善教学，爱学习的老师，所以和“权威”关系并不大。
为什么要找一位导师？原因在于导师的作用是“引导”，有句话叫“名师出高徒”，天才莫扎特之所以四岁就可以自己创作曲子，是因为他的父亲本身就是一位享有声誉的音乐家，加上大量刻意的练习，孩子很容易早有成就。
如果有一位导师带领您的孩子，无论从纠正发音，或者词汇句型的补充，再到扩充阅读知识面，他的进步都会更快。
第二，需要明确阅读的长期目标
在阅读一本书之前要明确你的目标，你读这本书的目的是什么？是简单的想体验一下还是想从中获取一些特定知识？我们甚至可以理解为是想泛读还是精读。
今天听了一条资讯，刚好谈及怎么做到高效阅读这个话题，里面有三点我印象很深并且非常赞同。这三点分别是：
1. 我们至少要把书籍分成两类。
有一类书是体验类书籍，比如绘本书籍，或者原版小说，而体验这件事很玄妙，你是没有办法加快速度的。对于体验类的书籍，我们的衡量标准就不应该是效率，而是沉浸；
另一类书叫作收获类的书籍，比如工具类书籍，像词汇用书、语法用书等，你很清楚你希望从那里得到什么。阅读这一类书籍的时候就可以采用检索式的方法，快速阅读的。
2、对于怎样更有效理解书中内容，用“费曼技巧”去验证你是不是真的理解作者在书中所说的内容。
“费曼技巧”就是说你要把一个内容讲给一个完全不懂的人。如果你能顺畅地讲给别人，那么你大概率已经拿到了作者的逻辑。
有人会问，英语阅读能读下来都困难，何谈讲给别人听呢？
这就需要我们选书的时候要有针对性的去选择，比如一些书籍无论从文化背景理解还是生词量掌握都比较困难，那就避免去选这些书，要选就选孩子读起来轻松，但是有点挑战性的，可参考“蓝思指数”和“AR指数”去选书（了解这两个指数含义，百度即知）。
孩子读起来轻松的的书，会树立自信，容易记忆，复述起来更轻松；有点挑战性的，就是在大部分词汇和原文理解的基础上，加入那么一点点小生词量，孩子更有进取心，不会觉得读起来无聊。
3、怎样判断书中知识的真伪和优劣？
运用 “主题阅读”这个方法去辨别。你可以针对这一个主题去广泛阅读，看看其他人是怎么说的。
作者的一个方法非常好，就是要注意书与书之间重合的部分。很多人认为，读书就要每次都读到新的、不一样的，这样才有收获。但是那些重合的部分，才是一个领域的核心，是大部分人的共识。
英语阅读也如此，孩子喜欢阅读，但是并不一定所有类别都喜欢，那么就要帮助孩子，从他喜欢的领域开始拓展，读的越多，发现重合的部分也越多，这样就对核心内容掌握的更扎实。
比如孩子喜欢童话故事，而童话故事又非常多，看看孩子喜欢哪一类童话，是喜欢公主王子类的还是喜欢探险类的，您可以以一个主题去给孩子大量搜索此类书籍，这样孩子就会快速掌握书中重点。
不要担心某一领域会限制孩子的眼界，实际上各类书的教育意义或者表达观点都多少有重合，只要孩子喜欢阅读，尽管去满足他，等到他对这一块太熟悉，自然会想要探索新的领域了。
第三，分解长期目标为短期目标
明确了读书目的这个长期目标，接下来就是如何划分短期目标，怎样读好书了。
1、美国学者MortimerJ.Adler《如何阅读一本书》中的经典四步法
作者在阅读理论中给出很明确的四步法，帮助阅读者在阅读路上稳扎稳打。
基础阅读——识词，学会基本阅读技巧，摆脱文盲状态，要明白的是：“这个句子在说什么？”
检视阅读——短时间内找到书中重点，判断是否值得深入阅读，要问的典型问题就是：“这本书在谈什么？”
分析阅读——要全盘、完整地阅读，咀嚼与消化一本书，特别强调理解。
主题阅读——通过阅读同一主题的不同书籍（可能是同一作者的书籍，也可以是不同作者的书籍），找出对自己有用的主旨，架构自己的知识体系。
对于孩子来说，如果能够和比自己阅历丰富的人一起探讨书中的内容，必然有助于提升他们的理解，促进他们的成长。
2、注意英语中意群的阅读
我们都知道在给孩子选书的时候根据蓝思指数来选比较好，但是仅仅选对合适级别的书之后就可以放手不管让孩子自己去阅读了吗？肯定不行。
英语阅读中，是有很多意群的，并且意群和意群之间都存在的逻辑关系。孩子在读低级别书的时候可以完全不在乎这些，但是当读的级别越高，难度越大的时候就需要一些方法了。
最简单的方法就是拆解书中内容，要学会能够读懂一个意群，再判断意群之间的关系，最后再通篇阅读，会有效帮助孩子理解书的核心意思。
不管长期目标还是短期目标，都要时刻提醒自己目标是什么，以免在执行过程中偏离既定路线。比如本来的目标是训练应试能力，但是读着读着就开始觉得好像涉猎的书太少了，就去读各种各样的不相关的书。
第四，让孩子走出舒适区
这是什么意思呢？很多孩子都是有畏难情绪的，孩子学习的特点是喜欢容易又带点挑战的，畏惧难度大的。
首先，我们知道英语阅读不同于中文阅读，要有足够的词汇量才足以支撑阅读，为了能够让孩子更自然的接受挑战，就应该在平时阅读的时候适当增加一点难度，使孩子形成习惯，这样在面对应试时候就可以有备不患。
提升词汇量简单易行有效的方法是除了上课，让孩子坚持每天家庭阅读。
其次，在阅读的量上也要循序渐进，比如2年级时候一天读一本绘本，到了三年级还是一本，那就太少了，要随着年龄的增长以及阅读能力的提升逐渐增加阅读量，每天的阅读时长也要增加，才能够保证一定效果。
最后，前面提到，孩子可能一开始的时候只对某一领域感兴趣，所以会大量阅读，但是当这一领域的储备够多，就应该试着给孩子扩充新的领域，而不能仅局限在原有空间内。
随着孩子年龄的增长，阅读兴趣也会发生变化，家长要密切关注这一点，及时作出调整。比如孩子之前喜欢故事类书籍，但是大了以后会对人物传记或者历史感兴趣，我们都要适时找出合适的书籍满足孩子。
第五，学会观察心理表征
《刻意练习》书中解释是，“心理表征是一种与我们大脑正在思考的某个物体、某个观点、某些信息或者其他任何事物相对应的心理结构，或具体或抽象。”
一个简单的例子是视觉形象。例如，一提到蒙娜丽莎，很多人马上便会在脑海中‘看到’那幅著名油画的形象；那个形象就是蒙娜丽莎在他们脑海中的心理表征。
例如，在进行英语阅读的时候，一看到but这样的连接词就能够猜测出后面的转折句才是重点，那么but这样的词就是心理表征的词。
再比如，一般故事开头都用：long long ago,
once upon a time 开头，所以一看到这样的开头，孩子自然而然就能知道这是一个故事，而故事中大部分时态就是过去时，孩子就不会对时态产生更多迷惑。
第六，及时反馈问题
“反馈”顾名思义，就是对以上训练进行一个总结，发现问题，解决问题。
那么孩子平时阅读中容易出现哪些问题呢？
1、在阅读过程中策略不当。
我们会发现很多孩子习惯于从第一个字逐字逐句地读，遇到读不懂的句子或者生词就读不下去，或者影响后面的阅读。
阅读策略很难依靠孩子自身领悟，需要有一定的技巧训练，所以前面提到的一个优秀的导师就在这里起关键作用了。
2、阅读速度提升不上来。
这主要是由于孩子拼读能力弱，或者朗读时发音问题导致，这两方面弱的孩子解码就慢，就是看到一个词不能马上反应其意思，从而影响阅读速度。
要想提高阅读速度，基础的拼读功底一定要扎实，拼读的训练不是知道技巧那么简单，前提是需要大量的词汇输入的。英语是一种语言，语言学习的自然规律都是先听说后读写，所以在进行拼读训练之前，建议有大量听力材料的输入。
3、容易被习题绕进去。
应试类书籍大都配有习题，这时可能会遇到是问题就是孩子阅读看懂了，但被题绕进去了。孩子们小的时候逻辑思维能力还没有那么强，四个选择或多或少都与题干相关，孩子一不小心就掉到“陷阱”里去了。不过逻辑思维能力随着年龄的增长而越来越强。
第七，保持动力才会突破瓶颈
任何技能的训练，都有瓶颈期，那么遇到瓶颈怎么办？
首先，弱化停下的理由。留出整块的时间用于练习，尽可能降低其他事情带来的干扰，这也是作者非常推崇的一个自我管理方法。
其次，增强前行的理由。让练习的成果带来认可与成就感，给自己阶段性奖励，小组之间的相互鼓励，注意小组成员要保持目的一致，否则效果相反。
再次，尝试新的练习方法。主动运用不同类型的交叉训练，不断挑战自己，使自己不至于一开始就陷入停滞。
最后，攻克自身弱点。尝试稍微加大一点难度，暴露出弱点，并且针对这个弱点调整训练方式。
总结
通过刻意练习，孩子们阅读英语书籍可以通过如下途径来进行高效阅读：
第一，我们需要找到一位优秀的导师
第二，需要明确阅读的长期目标
第三，分解长期目标为短期目标
第四，让孩子走出舒适区
第五，学会观察心理表征
第六，及时反馈问题
第七，保持动力才会突破瓶颈
只要孩子真正喜欢阅读，他就一定是在严肃地思考书中的内容。而这种思考，才是最难能可贵的。