数字媒体艺术考（8）课内与课外

撰写于2021.9.3 / 第一次修改：

#数字艺术数字媒体艺术思辨# 第八个问题

教学是教与学的过程，教学过程中知识、技能、经验是重要的，但同时试错能力、抗挫能力、学习能力更为重要。

所以教学中的课内与课外的配合，是辩证的，是相辅相成的，这个看起来是句正确的废话，但具体怎么辅成，则是需要进一步深入思考的。

第一：课程要讲到哪里

课程讲到哪里，这是教学大纲设定的，但具体到课程执行时，要根据进度来看，实际过程中，目前经常出现的问题是全班进度不一致情况越来越明显，这个问题其实也很简单，现在学习的方式很多，不少学生会提前学习，或是在创作过程中，进行更多的自主学习，于是课程要讲到哪里，变得越来越不能一致。这个问题的解决方法，目前来看，如果用课题制进行教学，围绕一个一个课题，通过案例、创作进行配套，可以让学生在过程中各取所需，是能够做到课题一致，内容有所差异的。

第二：课程要不要讲清楚

课程不需要讲得太清楚，这一点现在看来越来越重要。所谓不要讲得太清楚，是指知识点讲清楚后，具体的步骤、方法明确，但过程中的每一步，具体到具体的操作，并不要讲得太清楚，而且使用一些对比、试错、其他方法的尝试等方式，把讲得模糊一些，这个清晰和模糊是辩证的，不可狭义地理解为一味地求模糊或是一味地求清楚，而是在清晰和模糊之间找一个平衡点。具体的考虑也很简单，不要让学生觉得，一定要按老师的方法这样做，也不要让学生觉得老师只是提出了一个方向，剩下的都是我们摸索的。这样让学生觉得，在学习过程中，有老师相伴，同时，有些内容是自己掌握的，这样既有信心，又不会有担心，更不会有怨心。

第三：课程要不要示范

示范是必须的，随着学习方式的多样化，现在各类学习平台以及社交化的学习资源，越来越多，而且这些平台或是个人，一般都有一定比较倾向性的特点，他们一般都会宣扬自己是正确的，同时贬低老师，这个其实很好理解，他不贬老师，自己的威信难以树立，可现实上，现在确实也出现了不少老师自己没法树立威信的情况，所以示范一定是必须的。只有示范了才让学生能够信服，而且自己手接着地气，也能讲在讲课过程中及时发现问题，修正问题。

第四：课外要不要分层

要，课外是一定要分层的，不同的学生有不同的需求，不同的能力对应不成的事务。所以要分层，但分层的代价是成本是高的，所以如果教师方面有不同的趋向，能够为学生带来不同的赋能点，这样的分层会更有实践性。至于具体是什么分层，这个以后再讨论，简单说，其中包括：纯理论方面的拓展阅读、市场运维方面的分析跟踪、参与各类竞赛的创作、参与研发性的创作等等。务实的、务虚的，各自在不同的层里。