期盼已久的国培——教师培训师“教师研修管理团队”线上集训，已进行10天，昨天上午，由来自伊川县教体局的段武亭老师给我们做了《教师培训师的使命与自我修炼》。段老师多才多艺、勤学不辍：他是全国名师工作室联盟理事，中国文章学导读导写中心学术委员，中国修辞学会副秘书长，河南省教育学会语文教育专业委员会副会长，河南省教师培训师，河南省诗词学会会员，"河南语文30年最具教育情怀卓越人物"，伊川县作家协会常务理事，伊川县诗词研究会副会长。 在国家和省市级报刊发稿百篇，获全国、全省征文及诗词大赛奖励多次。现将学习笔记整理如下：
一、教师培训师的角色定位
1、教师培训师的定义：在教师教育机构中，接受过长期的专业教育和专门训练，掌握系统的教育科学知识和专业培训技能，能够运用现代教育与培训理念和手段，从事教师培训的需求分析、方案设计、课程开发、教学组织、管理服务、领导咨询等培训与管理活动的专业人员。
这类专业人员通过接受教师培训方面的专业训练，能够胜任开发与管理教师培训项目，制定与实施教师培训方案和监测与评估教师培训质量等专业化培训工作。
教师培训师的职业特征主要体现在教师培训工作的专业性和自主性上，是普通教师、企业培训师或社会其他领域工作人员不可替代的！
2.、教师培训师的角色：传统培训师的基本角色主要包括三种类型：培训管理者、培训开发者和培训实施者而现代培训师的角色特征:英国培训专家罗杰-贝内特从培训的事实与促进和维持与变革两个维度，对变化中的现代培训师角色之间的相互关系作了精准分析，较好地呈现了现代培训功能的发展路向。
3、教师培训师的角色特征：教师培训师的角色横跨“教师”与“培训”两个交叉业务领域。“教师”维度由“教师学习”和“教师工作”两个关键节点构成；“培训”维度包含“培训内容”和“培训方略”两个关键节点。两个维度和四个关键点形成教师培训师的四大角色空间。即：培训讲师，培训管理师、教育教学专家，学校管理专家。
培训讲师角色：培训讲师主要是在理解学生、理解课程、理解教材、理解教法的基础上理解教育和教学，进而理解教师学习，以此开发和实施教师培训课程。其主要任务是围绕教师培训专题内容，诊断教师学习需求，设计培训教学内容与方法，提供教师学习资源，组织教师学习活动，监测教师学习质量和指导教师有效学习。
4、河南省对教师培训师的三个角色定位
按照“培育工程”要求，结合河南省中小学幼儿园教师培训者队伍实际，根据培训实践工作的角色分工，教师培训师分为：策划与设计、课程与教学、实施与管理三个方向。三个方向既有融合交叉，又有所侧重。教师培训师三个方向作为精准培育与认证考核（微认证）的参考依据，具体角色定位如下：
策划与设计方向，指区域培训规划专家与培训项目的首席专家。根据区域、学校和教师的发展需求，规划区域教师培训体系和设计培训项目实施方案；通过分析培训需求、设计项目方案、开发培训课程、运用培训方法、评估培训效果，提升项目质量与水平；制定微观层面的课程标准与制度建设。
实施与管理方向，指培训管理团队中的班主任团队与其它管理人员。负责培训规划与培训方案的实施与管理；培训活动的组织、实施与评估；培训资源的协调、整合与高效运用；学习共同体建设与安全危机应对。
课程与教学方向，指培训课堂授课教师与培训实践环节指导教师。根据项目需求，有效开发培训课程，设计教学环节，引领教师学习；充分运用现代教育技术，深度融合培训课程与教学，提升课堂教学水平；及时进行课程与教学水平评估，不断自我反思提升，逐步提升专业水平。
二、教师培训师的价值使命
国培专家，重庆第二师范学院院长田伟认为：四维推动教师培训师的使命和担当，即：政策咨询、项目引领、资源研发和正向带动。
每个人都渴望得到尊重和成长。做教师培训师，应引导教师，在思想上：激发自觉、引发互动、进发激镜、启发心智、开发潜力。在行动上：如何去做、有没有做、做没做好、怎样做更好。
一个教师培训师，应时刻铭记：
如果不能打动教师的心灵，如果不能增强教师的正能量，如果不能引发教师的情感认同和情感体验，如果不能激发教师的专业自觉与专业自信，如果不能给予教师幸福与满足的感觉。那就难以成功！
湖南省中小学教师发展中心的黄佑生教授指出：培训不是让学员仰慕专家，跟着专家学走专家的路，而是点燃、激励和唤醒，是引导、辅助和服务，引领和帮助学员认识自己的路，充分挖掘自己的潜能，更好地成为他自己。
段武亭老师老师说：教师培训管理者或者教师培训师的使命就是：为教师谋成长，为学校谋提升，为教育谋发展，为孩子德智体美劳全面发展谋幸福！最终实现我们孩子们德智体美劳的全面发展成为社会主义建设者接班人。
三、教师培训师所需的胜任力
胜任力指能将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人深层次特征。包括在工作情境中员工的价值观、动机、个性或态度、技能、能力和知识等关键个体特征。
余新教授在《关于教师培训师胜任力的调查研究》一文中指出，优秀教师培训师胜任力有如下四个特征：（1）个性特质：一个亲和力强，幽默风趣、善于表达的传道者；（2）专业知识：一个知识渊博、对新事物保持积极学习热情和具备很强学习能力的学习者；（3）专业态度：一个对教育培训事业孜孜不倦、兢兢业业的拓荒者；（4）专业能力：一个兼备多项能力、集多重角色于一身的专业者。
对培训师胜任力，我的体会是：站起来会讲，坐下来会写，放下去会干！
四、教师培训师的自我修炼
1、掌握学习理论，遵循认知规律：学习就是竞争力。作为教师培训师要系统学习成人教育学、社会学习理论、经验之塔理论培训迁移理论、最近发展区理论等
2.重视“培训专业化”的能力修炼，提升“五项专业化培训能力”，即：培训需求分析能力、培训方案设计能力、培训课程开发能力、培训方法应用能力和培训效果评估。
这五项专业化培训能力，一个能力就是一个里程碑。每个里程碑都是培训专业化系统中不可缺少的支柱，彼此连接，环环相扣，构成教师培训项目实施运行的闭环系统。
3.专业道德的修炼：
世界上惟有两样东西让我们深深感动，一是我们头顶灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。
在优秀传统文化的传承学习中，我听一位老师讲过这样一句话：让有道德的人讲道德，让有信仰的人讲信仰！我想，对于我们教师培训师来说，同样适用。
一个优秀的教师培训师应该是以德立身、以德立学、以德施教的楷模，成为教师为学、为事、为人的示范。是一个“大先生”！
教师培训师的师德修炼，体现在三个方面的修炼：一是政治信仰、二是师德规范、三是教学伦理。要忠诚党的教育事业，热爱教师培训；恪守教师十项准则，严于律己，传播优秀文化；尊重教师的人格，民主平等地对待每一个参加学习的老师。
4、专业修养的修炼：
做自己心灵的主人。诱惑是无穷无尽的，一个人如果在诱惑面前让自己做人的品格操守缴了械，他实质上已经成了欲望的努力，哪里还配做自己心灵的主人？
生活中不能一味攀比。凡事从自我做起。要宽容地对待“对手”。学会拒绝。要给人刻骨铭心的帮助。做一个有强烈责任心的人。做富于人情味的老师。要坚持为人民服务的价值取向。要讲大气，拒绝功利，不趋炎附势，不弄虚作假，不唯利是图；用文化铸造大气，用精神滋养大气，有坚守放飞大气，誓将大气进行到底。
记得吃亏是一种隐性投资。要做真正的大师，让生命的每一分钟都过得充实、有价值。要懂得享受生活，不要忘了对快乐和幸福的留意和提醒，时时领略生命的快乐和酣畅。不要在花花世界里迷失自我。不要让生命在物质追求中筋疲力尽。要有能够放下眼前功利的勇气。人活得简单。必须舍弃应该放下的东西。有时，人生也需要妥协。给自己留一点余地，留一份轻松。要站在热爱生命的高度重新看待休闲。专注经营好当下的生活。不要抱怨自己出身卑微。别让不足蒙蔽了自己的双眼。要脚踏实地，从小事做起。不能不假思索地相信某种东西。让生活有一方自己的绿草地。要坚定选择好自己的方向。不能由急迫而慌乱、慌张。每天做好一件事。不要放弃努力。理想和坚持拉开了平庸和杰出的距离
5.读书写作修炼：
读书的厚度决定人生的高度，苏霍姆林斯基曾说，教师要教好一本书，就必须至少读一百本与此有关或无关的书。每天不间断的读书跟书，结下终生友谊。
吴非老师说，老师爱读会读，有知识、有激情、有趣味，学生观察讲台前站立的这个人，也就可能对“学习”有清晰的认识。明白“人”是如何立起来的。
上课时，学生读书，有时我会走到教室后面，站在学生后面，朝讲台看，想象着学生看到我的样子。学生希望看到一个活生生的人，他希望，这个人，有恒心，有修养，有智慧，面对困难，有更多的方法，他们很想和这个人交朋友。他们每天到教室来，就是想从他这里得到新奇，得到惊喜！
读书写作教师成长的不二法门。成长之路上最好的陪伴是耐心和坚持。
6.专业交往的修炼（敢于展示自己。每次外出学习，至少加5个同仁的微信）：
以学习的名义聚会是为了成长。来到这里的是一群尺码相同同频共振之人，因为热爱，所以喜欢！舞台舞台，先上台才能起舞；为别人鼓掌、喝彩，就是给自己的生命加油！
在本次国培教师培训师“教师研修管理团队”集训中，隔着屏幕结识并加了段武亭、黄佑生、邓明霞及河师大班主任等6位老师，还关注了几位老师的公众号、博客等。
7、演讲的修炼：人才未必有口才，有口才一定是人才！
8.“化书成课”的修炼：
把读过书的开发成课程，是作为一个讲师必须进行的修炼。段武亭老师说，一两年前读了《师生和谐关系构建策略》一个书籍，然后就开发了《如何构建和谐师生关系》这样一个讲座。后来看了《教师专业成长发展规划》一书，又开发了一个《360度教师职业生涯规划》课程。
我从2011年注册新浪博客，2015年开始有计划的至少每月阅读一本书，并撰写一篇读后感。近7年来读了大约有200本书，涉及班级管理、学科教学、家庭教育、专业成长等。争取在两周内整理出自己“化书成课”的教师培训课程。
成长之路上最好的陪伴是耐心和坚持。不要羡慕别人现时的明艳与成功，别人在成长之路上，默默行走，孤独寂寞挥汗如雨的时候，我们在干什么呢？
在我们国培教师培训师“教师研修管理团队”集训班，我看到了更多的县级老师，他们为教师培训做出怎样的努力，邓明霞老师，“ ”创办者，坚持8年用“亲子共读”让乡村孩子获得腾飞的力量。段武亭老师在全国师训同仁中，率先开启"睿师讲堂"个人直播，在每周三、周日晚上，和老师们分享学习体会，曾先后在河南省国培计划高研班和教育部教师工作司全国信息技术应用能力提升工程2.0高研班上做典型发言，还应邀给省内教育同仁做"师德和教师专业发展"报告数十场。 自我成长的过程中会遇到许多不理解、反对、质疑，也会在这其中矛盾纠结，然而拼着那份信念，面对困难时的乐观、不放弃、内心的那份使命和激情，逐渐实现了自己的人生价值和社会价值，这使得我很幸福！目前在我们灵宝教育这片土地上，也有很多默默耕耘的老师，市五小杨君老师的名师工作室，市级青蓝工作室，工作室、工作坊；市三小的 雷书红老师 ，今年去程村支教，写支教纪实，带着这里的孩子加入了沪江课堂，让孩子们有了音乐、美术课；川口中心校的黄赞高老师，我们一起外出学习，第二天就写了一篇《情满临颍取经路》，回来又写了2篇观后感，近段时间，笔耕不辍，让人钦佩。这些都是我们身边的“草根名师”，默默在自己的岗位上，开出一朵属于自己的花朵。
每一个伟大的梦想都源于一个勇敢的开始，当我们行走在成长的路上，一群人，一个梦，一路鲜花盛开，一路芳香弥漫，一路欢歌笑语，走向诗和远方······