作为一名今年刚入职的新教师，到现在工作已经有两个多月了。还记得刚开始工作时，尤其是第一周，很多次都对自己的工作产生了怀疑！
那时候我刚带一年级数学，在刚开始上课时，只要从一年级进去，你就感觉像是到了幼儿园，控制不了课堂，学生上课是七嘴八舌，根本不懂得说话要举手，坐的都是扭扭歪歪，有趴着的，有靠着椅子躺着的，还有侧着坐的，等等等等，我看着这些学生，我觉的那种深深的无力感由内而外迸发出来。我又是属于那种性格比较急切的，我就想着要赶快改变这种情况，所以我每次上课都要为了维持课堂纪律花费好多的时间、精力，导致我上课都是板着脸的，没有什么笑脸，感觉每天都是带着消极情绪上课！
直到后面有一次，我听了一年级语文老师的课，我发现，她们语文老师上课的时候会去积极鼓励孩子们，表扬孩子们，用表扬的方式为孩子建立起榜样的作用！比如说“某某某今天上课坐的真端正，老师要把这个贴画奖励给他”。这样做呢，孩子们会以这位同学为榜样，他们为了能得到老师的表扬，会刻意纠正自己的坐姿，会认真听老师讲课，这样自然而然就能够养成很好的听课习惯。我听完那节课后，我也学到了这一招，我会在上课的时候表扬某个坐的端正的同学，鼓励学生们向他学习。
对于课堂纪律，我听了他们语文老师的课后学到了一句维持纪律的口号，那就是“123，要坐端”，每当他们出现说话、不听课的情况时，我会喊“123”，他们听到这句口号，就很自觉的坐端正并且喊着“要坐端”！这个呢，也是维持秩序的一种方式！
在刚开始阅作业时，好多学生的作业很脏很乱，写不工整，擦不干净，我也想了很多办法，最多的就是批评教育，但是我发现不起作用，你越是批评，他越是写不整齐！
我看到这种情况，我就在想，不行！不能批评了，没用呀！那我要怎样做才能让他们把作业写整齐呢？我想到我上课用到的鼓励法，我就想，我也可以在批阅作业时用榜样的方法来鼓励他们呀！所以呢，对于写的整齐的孩子，我会在他们的那次作业批阅日期的地方画一个笑脸，我告诉他们，得到笑脸越多，我们后面就会有丰富的奖励！当然对于写的不好的孩子，我也会鼓励他们说“呀！这次你又进步了，再努力一下就能得到笑脸了！”这些孩子听了后很高兴，就会比以往更认真的去完成作业！
时间也过得很快，马上就要期中考试了，在考试之前，我对一年级进行了几次测试，第一次成绩很不理想，全班有37位同学，5位同学考试不及格！我就很失望，也很生气，在发卷子的时候，我是一个一个发的，每位同学我都会挑出来好多不足之处，不是写的不规范就是不认真听题目，各种问题。我发现他们听了我的话之后，心情不太好，感觉做题也没什么激情了。
考完试那天刚好到了每周的周三听网络课程的时间，我在周三的晚上如约而至，在听课之前我就早早的进入课堂里面，因为我大学的时候是学习应用心理学的，我也对心理学比较感兴趣，所以在知道那天是吴老师要讲《积极心理与美好教师生活》时，我很兴奋！看到了对于吴老师的简绍，吴老师研究的是心理与学习、家庭教育、儿童青少年心理健康促进等，我更加兴奋了，我想着，这节课我要好好听听，因为我觉得我学习的心理学在实际生活中我不会应用它，不能把学到的理论用到实践中去，我还准备了好多问题想要和吴老师交流一下，所以我六点半之前就进入了课堂。可惜的是我没有能和吴老师面对面的交流，因为我们的老师们都太积极了！不过，我还是从吴老师的这堂课中受益匪浅！
吴老师那天的课非常有趣，她让我们动手折纸，说是先拿出一张白纸，看看你能折多少次，我以为就是很简单的折纸，跟我以前做过的没有什么区别，所以刚开始我并没有听老师的话，拿一张纸去折。但是到后面老师还让我们在折的纸上面写东西，这就大大的出乎了我的意料！所以我赶紧拿出了一张白纸按照老师的要求去折，并且跟上老师的课程，在白纸上写下了:
1.我目前为止遇到的最困扰我的问题；
2.在这个问题的背后我看到的另一面；
3.如果解决了这个问题最好的期望目标；
4.制作一个数轴并标出来这个情况所处的位置；
5.寻找解决问题的例外；
6.发现的资源；
7.根据制定的计划行动一小步。
写下了这七个步骤后我发现，原来不管什么问题他都有两面性，有好的一面，有坏的一面，我可能看问题只看到了坏的一面却忽略了好的一面！
吴老师讲的说是要从不同的角度看待学生，要看到学生的闪光点。我觉得我以前总是抱怨学生为什么不听课，为什么不写作业，为什么我教的他们学不会等等等等，我从来没有站到他们的角度去想一下他们为什么这样，我也没有去跟学生了解一下他们真正的想法是什么。就像我进行的期中考试前第一次的小测试，因为他们是第一次正式的考试，在考试的时候问题很多，有的学生不听老师读题，有的学生交头接耳，有的学生跟老师说他不会做题，诸如此类的问题有很多很多，我就有点不耐烦，我说考试着呢，你们还在说话吗？不会了那是你平时没有学会，这时候问我我会跟你说吗……改完卷子后，有考满分的，也有考三十几分的，我就在抱怨，学生咋考了那么几分，这么简单的题……
但是听了老师的课后，我就觉得我做错了，我不应该只是一味地抱怨，怨学生没有听我读题，怨学生不遵守考试纪律，怨学生这呀哪呀！我只是从消极的一面看待问题，以前我对做的不好的学生的评语就是说，他应该怎么怎么做，很少去肯定他好的一面！听了老师的课，我学到了要正向期待，要看到积极的一面。所以在写卷子上的评语时，我先肯定了他好的一面，再指出了他的不足之处，后面还加了一些鼓励性的语言，相信学生看到后会觉得，自己有好的一面，自己也得到了老师的鼓励！相信他们在以后能做的更好！
昨天进行了期中考试，成绩出来了，相比第一次测试有了很大的提升，虽然说还有一位学生没有及格，但是通过这次考试，我可以看到学生的亮点，还有哪些不足，相信通过后面的努力，能够做的更好！毕竟成绩不是最主要的！主要是通过这次考试反应出来的问题有哪些？我们后面还应该怎么做！
所以，在今后，我会更加重视学生优点，让学生意识到自己的亮点，并且最大化自己的闪光点！
最后，借鉴吴老师的一句话:换个角度看世界-积极的老师培育积极的学生！