去年开始带新一届高一新生，在经历了陪学生一起军训，制定班级公约，组建班干部队伍，学生的学习状态也渐入佳境，逐渐适应了高中的新生活。
可是一段时间，我察觉到班级里有一对男生女生不太对。这里暂且称呼这个男生为小A，这个女生为小h首先我发现这个男生A和女生h平时接触较为密切，互相看彼此的眼神也不太正常。身为老师的职业敏感程度，我察觉到这对男女生有情况。在我留意观察后发现，果然是有了早恋，而且还有一对男女生也要有此苗头。虽然我在和学生制定班级公约时，提到不允许学生早恋，大家还是应该以学业为主，可是没想到，这么快学生就有了情况。不过也在我的认知范围内，因为初高中本就是很容易对异性产生好感。
其实遇到高中生早恋情况，我刚开始内心也比较急，因为高中阶段是非常重要且压力大的阶段，高中学习质量几乎就决定了孩子的高考。但是我当时也没有太好的方法，所以内心很焦灼，只能先安慰自己要先冷静下来，考虑适当的方式。因为曾听过一个名师的教育经验分享，如果你面对一个学生的问题没有好的解决方法，那就先暂缓处罚，不要凭自己的感情去处置，这样反而事倍功半。所以我当时就按兵不动，想平时多关注一下A和h的情况，看看两个人处于什么状态。
观察一段时间，我发现他们可能碍于我是班主任，在我面前比较注意分寸，可是在我不在的时候，原本不是同桌的A和h同学在自习课会私自调位做到一起，而且老是讲话，非常影响周围同学的学习。平时课间活动也是坐在一起，而且男生A非常关心Y，主动给她打水，放学吃饭时间，两个人也会在一起就餐。
其次因为这两个学生都在校外租房住，所以晚自习放学后也是结伴而行，为了不让老师发现，也是一前一后走出教室，然后两个人再汇合。出了校门后，两个人可能会一起去吃宵夜或者两个人一起压马路。
但是让我感觉比较不舒服的是两位同学在没有老师的自修时间，或者出了校门后有一些不适当的亲昵行为，无论是教室还是学校门口毕竟是公共场所，这种行为让我看了实在很气。还有就是每天的限时练时间，由于A和H都偏科，两个人像是约好了似的，两个人做试卷时互相抄袭。
同时我也私底下问了一下班干部，两人这种行为为班级管理也带来了很大困扰，而且两个人公然亲昵行为也非常影响班级学习氛围。
我对小A和H同学也有一定了解，两个人都不太爱遵守班规班纪，比较有自己的个性，性格也比较倔强。因此我想着先对两位同学进行旁敲侧击，提醒他们作为学生的本分。
首先我和班级里的心理健康教育老师刘老师谈了谈这一情况，希望他在下一节课安排一节关于早恋的课程。同时我也上网查了一些相关资料，也请教了一些有经验的老师应对方法，因此对于处理A和H的问题，逐渐也有了自己的思路。
同时我也筹划利用一周一节的班会课与学生们一起深入探讨一下早恋。也许是因为心理老师前期铺垫的好，我召开关于异性之间如何正确相处的班会，学生减少了不少抵触心理。能够畅所欲言，分享自己的想法。我当时记得自己希望孩子们理解喜欢和爱是不一样的，对异性有好感是很正常的反应，可是在我们这个美好的青春年华，我们更应该先以学业为重，而不是过早的去品尝青涩的果实。
同时我也留意A和H的表情，我想他们也是有所触动的。同时我也继续跟进班里有苗头的同学，我能感觉到此次班会和心理课还是有一定效果的，男生女生能够理性交往，班里有这样苗头的孩子也收了这些心思，而把精力放在学业上了。
A和H相对有一定收敛，但是两个人依然每天成双成对。我想针对这两个同学，不可能一蹴而就。因此我选择私下分别和他们父母进行了沟通 ，并且询问父母孩子有什么异常行为吗？孩子与父母关系如何？A学生家长告诉我A是一个特别敏感倔强的孩子 ，曾经因为手机问题，和父母争执不休，并且因此有些敌视父母。对于他的早恋，他们感觉很束手无策划，只是说自己一定要规劝孩子。但是孩子未必听自己的
而H父母呢，则是对女生很愤怒，要采用武力方式教育孩子，我立刻阻止父母这一想法，告诉她，孩子大了，暴力根本解决不了问题，反而让孩子变本加厉 。我想还是需要平心静气的和孩子去沟通，去约定哪些底线是绝对不可以触碰的。家长同志还是要理性对待孩子这一行为，一味斥责绝对是不可取的。
再和两位学生的家长沟通完毕，我仔细考虑一下，自己还是需要和两位同学谈谈，听听他们的想法。而且自己一定要注意自己的措辞和语气，不要让他们产生抵触心理。
我选择一节自习课的时间邀请两位同学和我一起在操场散散步，没有选择办公室，就是害怕有老师在旁边会让学生感觉到尴尬，同时也是为了保护学生的隐私。
一开始我先问了问学生最近这段时间学习怎么样，在高中还适应吗？随着话题的推进，我问他们怎么看异性之间的交往。
他们两个人非常不好意思，低下了头。然后女孩H说老师，我们两个人没有谈恋爱，只是我英语好，数学差，他则相反。我们经常在一起只是互相学习。其实，如果是我没有注意到两个人在班级有一些牵手，捏脸呀一些亲昵行为，我会选择相信女孩的话。可是在我有了调查了解之后，我再次询问两名同学，在教室可以私自调位吗？教室是不是公共场所。我们是不是应该注意自己的形象？…说到这里时，两个人都沉默了，他们应该知道了我确实了解到他们一些不得体的行为。
我话锋一转，又说两位既然是说相互学习，是否应该一起维护班级学风建设，维护我们班的班级形象。
此时，我见两个人依然沉默不语，我又说，孩子们，老师当然相信你们是互相想成为更好的自己。但是正如老师在班会时讲的，过早的品尝青涩的果子是苦涩的，为什么不把自己对彼此的好感转化为一起努力的动力。你们可以相约三年之后，一起考同一个城市的同一个大学，到那时候，如果彼此依然有好感，在一起经营这段感情多好。而不是现在以荒废学业为代价，影响了彼此的成长。
我讲到这里时，明显赶紧到男孩女孩是认可我的想法的。两个人点点头说，老师我们保证一定好好学习，遵守班规班纪。
其实两个人能鼓起勇气去面对，正视这个问题是很重要的，说明两个人能够相信我。这样我对他们的劝告才能起到效果。
我说我相信你们，但是咱们要约法三章。他们很好奇，我说，首先不可私自调位，
其次注意彼此言行举止，
最后两个人要把精力放在自己学习上，尤其是弥补自己的弱势科目。
我并没有提过发份的要求，也没有直接选择请家长来学校使他们感到难堪，因此他们愿意信服我。经过此次非正式会谈，我在平时观察中，以及听班委反应后，两个孩子确实改变很大，我也很欣慰他们在期末联考中，学习也有了不同程度的进步。
我很庆幸，当初没有疾风劲雨的去呵斥孩子，而是在自己深思熟虑后，实际调查研究后，采用各种方法，使我的孩子能够接受，并且去改变
记得以前看过这样一句话
教育的本质是什么？
卡尔.雅斯贝尔斯曾说：教育本质是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。
通过此次实践，我更是深以为然。
是啊，教育的底色就是对学生多一份责任心，多一份爱心，多一份宽容之心，多一份纯粹，少一些功利性，少一些过度焦虑，少一些戾气。