【语文老师说】跟着鲁迅学写作

东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 

     中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 　　

 到别的地方去看看，如何呢？

 这一部分是《藤野先生》的开头三个小节，表露出作者对东京的失望之情。但是，这种失望之情不是直接了当地说出的。他先写上野的樱花之美。一个“确也”表明这种美是符合自己想象的，是真美。接着写花下的清国留学生，也写其“标志”，但是从字里行间我们能够读出这种“标志”不是真的“标志”。

 这是用美笔写丑人。清国留学生在干什么？赏樱花，学跳舞，在头发上大作文章。头发写的越细，清国留学生的无聊、浑浑噩噩、忸忸怩怩、厚颜无耻都形象化起来。讽刺味道呼之欲出。

第一段写樱花和清国留学生，两者之间形成真美与假美的对比。第二段通过时间划分出两种情况，上午的“值得转转”“可以坐坐”和傍晚的“咚咚震天响”“烟尘斗乱”也形成对照，形象描绘出清国留学生根本没有把心思放在读书学习上。这一段是上一段的延伸，第一段写在外清国留学生的表现，第二段写在内清国留学生的表现。两者都一致指向清国留学生的不务正业、寻欢作乐。

无奈之下，作者写到“到别的地方去看看，如何呢？”

 之前，教这篇课文的时候，大多着重在对藤野先生的描绘上。这次，尝试让学生学一学鲁迅的这种写法，学生的反馈很棒。

不过，不能在分析之后仿写，应该在分析之前仿写，因为分析之后学生的思维就被限制住了，反而不好。

附录：学生写作

        加拿大也无非是这样。两旁街道，绿树成荫，望去确也像淡绿的轻云，映衬着蔚蓝的天空和洁白的轻云，但树下也缺不了罪恶深重的加拿大政府官员，戴着眼镜，打着领带，穿着西装 ，昂着头，挺看胸，实在威风极了。

       孟晚舟的住处也是漂亮极了，有时还值得去一转，倘若在可行动范围内，倒也还太平无事。但一出可行动范围。脚上黑色且智能的镣铐可就不答应了。一闪一闪的，问问精通时事的人，答道，“那是在给加拿大的政府官员发报告呢。”（田志高）