《正面管教》读后感

我再一次读起《正面管教》，书上很多地方已经被我画满了横线了。书中有太多地方，在我看来，都是价值连城的。分享一下我的收获。

1、所谓“正面管教”，就是既不“左倾”，也不“右倾”，就是既不批评、苛责，也不妥协、退让，而是采取了“中庸之道”，既尊重对方，也尊重自己，在这个基础上再协商解决办法。具体的话术是：

（1）被老师当众批评，你感觉很不好吧，感觉老师有点小题大做了，是吧？感觉难为情，是吧？我小时候，有一次，也是的......

（2）老师请我过去的时候，我感觉很紧张，担心这件事会影响老师以后对你的看法，我当时非常着急，很焦虑。

（3）咱们商量一下，下一次怎么避免这种情况，好吗？......

2、人们为什么酷爱使用暴力手段来管教孩子？我想有几个原因吧。

（1）简单好操作、容易上手，也许是基因使然吧。佛洛依德说，性、攻击性都是人的本性。每个人与生俱来就具有攻击性，这种能力不需要后天训练，每个人天生就会。

（2）这种手段效果看得见。绝大多数平凡的人们最愿意相信的是自己的眼睛，正所谓“眼见为实”。

（3）这种手段起效快。绝大多数平凡的人们是没有很多耐心去解决一个问题的，总是急吼吼的。樊登老师说，耐心是美德背后的美德，我深以为然。还有一句更扎心的话：耐心，说明你把对方这个人当人看。

总结起来就是，一出手就能迅速解决问题。这种手段难道不应该最高频地使用吗？这种手段如果没有副作用，真应该最高频的使用。这种手段的副作用，是家长承受不起的。这种手段会降低孩子的自尊水平，可能会培养孩子的讨好型人格，会降低孩子的价值感、归属感，疏远亲子关系。后果极其严重。简单粗暴有其代价。

3、正面管教方法的原理

（1）把孩子的行为和孩子分开，家长应该针对的是孩子的行为而不是孩子。

（2）人是环境的动物，人是情绪的动物，因此，要解决问题先要塑造环境、先要管理情绪，然后再处理事情。

（3）既不委屈孩子也委屈家长。这一点体现了这套方法的伟大之处，把家长也当成活生生的有血有肉的人，充分照顾家长的情绪。

（4）在探讨方案阶段，不是平铺直叙地灌输，而是用引导的方式启发孩子思考和参与，双方共同创建解决方案。这样做的好处是，让孩子有参与感、有掌控感，有利于后续的执行。

4、正面管教的方法为何难以做到？

（1）绝大多数平凡的人们不具备正面管教的一整套能力，没有培养出相应的行为。人们所具有的能力是本能中自带的那种原始的能力。

（2）家长与孩子年龄的差异、身体条件的差异，导致家长在面对孩子的时候，处于绝对优势的地位。人们对于短期结果的无条件的渴望、鼠目寸光、急功近利等特性，让家长们对于简单粗暴的做法蠢蠢欲动，对于复杂的正面管教的正确的做法嗤之以鼻。

（3）平凡的家长们根本无法分清，控制行为和塑造成长之间的关系。家长的注意力都放在了管控表面的行为上了，而根本性地忽略了孩子内在属性的培养和塑造。

5、怎么做呢？

（1）树立一个信念：孩子犯错误的时候，是宝贵的学习和成长的机会。因此，不需要责怪，只需要支持，使用三步法即可。

（2）当孩子身上出现不符合家长期望的行为时，使用三步法，即理解孩子的感受且分享类似经历；讲出自己的感受；引导并共创解决方案。

（3）记住：孩子无法在压抑、疏远、敌意的情绪中改过自新；孩子需要在尊重友好信任的氛围中矫正自己的行为。

（4）必须谨记：家长无法通过恐吓、羞辱的手段，让孩子获得健康成长，那只能短时间改变孩子的外在行为，对内心的伤害无法估量。