《养育日记》No.185：引导孩子建设性地处理问题

【事由】

同娃聊天，听她提到班上发生的一件事——

娃：唉，我们班这周又没有拿到“五星班级”，我们已经连续四周没有拿到了。

我：哦。 为什么没有拿到呢？

娃：就是XXX嘛，让我们班的“纪律星”没有拿到。

我：哦，他做了什么呀？

娃：那天我看到他在表上刷刷刷刷地写，我就告诉Z老师（大队辅导员）了。

我有点不明所以，特别追问了一下，才搞清楚原来那位同学要负责每天课后把自己保管的一份表格交给老师们签字，以收集对班级纪律情况的评价，可是这位同学连续好几天忘记了这事，于是临到交表格的时候，只好自己冒充老师签字，恰好被担任大队纪律委员的娃抓了“现行”。

娃：Z老师之前就跟我说过的，如果看到谁刷刷刷刷地自己签字，那这个班的“纪律星”就没了。

我：哦，原来是这样。

娃：唉，就是因为他这个事，我们班这周的“纪律星”就没了。

我：嗯，你真的很想你们班能拿到“纪律星”。

娃：当然啊。

我：那你觉得要给班上争取“纪律星”，你可以做点什么呢？

娃（想了一下）：我可以每天提醒一下XXX。

我：嗯，每天提醒一下他。

娃：哎，就是不知道他记不记得住嘛。

我：嗯，你担心他记不住……那他记不记得住这个事，你觉得你管得了不？

娃（不假思索地）：我可管不了。

我：那你管得了的是什么？

娃：就是每天提醒他啊。

我：嗯，那从下周开始，你可以试试每天提醒一下他。

娃：就是。

【观察与思考】

我能感觉到，孩子是真心为班级失去了“纪律星”而感到遗憾，但仅仅遗憾，解决不了任何问题，我希望引导她用更具建设性的方式来处理。XXX同学没有去找老师签字，未必就是有心不让老师签字或者是想偷懒，多半是真忘了（这是我和孩子都认同的解决问题的出发点），那么及时提醒就是孩子能想到的有助于解决问题的方法。 这既是为同学提供有效的帮助，同时也是为班级赢得“纪律星”尽她自己的一份力。

常言道，天下事无非归为三类：“自己的事”、“别人的事”，以及“老天爷的事”。XXX同学记不记得住拿表格给老师签字，这是“别人的事”；而孩子要不要提醒他，这就是“自己的事”；当他们俩各自履行职责，把该做的都做了，还能不能赢得“纪律星”，这就是“老天爷的事”了。 无论遇到什么，先按这三点归归类，然后掌控自己能够掌控的，带动事情朝着积极的方向发展，这也是我希望孩子能够具备的思维方式和行动准则。

另外，可能有的朋友会觉得，举报自己的同学，让自己班级失去荣誉，这岂不是两头不落好？ 以后再遇到这种事，让孩子“睁一只眼闭一只眼”不就行了么？ 的确，我们成年人在面对类似的情境时会很自然地权衡利弊，然后做出尽可能于己（方）有利的选择。 可是在同孩子对话的过程中，我没有听出任何当下的犹豫和事后的自责。 而我也还不想用“明哲保身”和“左右逢源”之类的人生哲学来教育她，因为诚信、公正、无私、尊重规则……这些都是我珍视的品质。