七年级语文上册第一课《春》课文解析

第1课《春》


一、作者简介

朱自清(1898-1948),原名自华,字佩弦,号秋实,江苏扬州人,现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等。

二、写作背景

1927年之后的朱自清,始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界,用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心,使他抵御外面世界的纷扰,能在幽闭的书斋中“独善其身”。本文写于1933年7月,作者写此文时,鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪,“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地,突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天,对春天进行了田园牧歌式的抒情,它是朱自清心灵世界的一种逼真写照。

三、字词

朗润(lǎng)钻出(zuān)    嫩绿(nèn)

眨眼(zhǎ)       酝酿(yùn niàng)    鸟巢(cháo)

宛转(wǎn)       蓑衣(suō)           抖擞(sǒu)

涨水(zhǎng)     应和(hè)

涨红(zhàng)     和平(hé)

宝藏(zàng)      和牌(hú)

黄晕(yùn)       和药(huò)

头晕(yūn) 和泥(huó)

四、结构层次

课文围绕“春”写了三部分内容。

第一部分(第1-3段)盼春

第二部分(第4-7段)绘春

第三部分(第8-10段)赞春。

五、课文分析

1.文中具体描绘了哪五幅春景图?

春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图。

2.朗读课文,说说文中描绘的五幅春景图分别美在哪里?

(1)春草图:这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。

(2)春花图:这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。

(3)春风图:这是一幅轻柔温暖的画面。

(4)春雨图:这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。

(5)迎春图:这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。

3.作者在文中主要表达了什么感情?请用一句话概括自己读《春》时的感受。

(1)作者在文中主要表达了“花有重开日,人无再少年”的惜春之意和热爱自然、赞美春天的爱春之情。

(2)我觉得《春》像一首赞美诗。我觉得《春》像一幅山水画。我觉得《春》像一阕田园牧歌式的词。

4.请从修辞手法的角度,品味下列句子的语言美。

(1)盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。

运用了反复的修辞手法,表达了作者对春天强烈的盼望之情;运用拟人的修辞手法,生动形象地宣告了春天的到来,表达了作者的喜春之情。

(2)桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

运用拟人的修辞手法,写出了春花竞相开放的情景。

(3)红的像火,粉的像霞,白的像雪。

运用比喻、排比的修辞手法,写出了春花争艳、万紫千红的情景。

(4)“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代的修辞手法,写出了春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人的修辞手法,写出了春风的柔和。

(5)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

运用比喻的修辞手法,形象地写出了春雨的细密。

(6)春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。

三个句子都运用了比喻的修辞手法,“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”,像新生命的开始,给人以无限希望;“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”,令人喜爱;“健壮的青年”,赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比,三句的顺序,从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”,形象地表现了春天的成长过程,不仅赞美了春天蓬勃的生命力,同时也强调了它“新”“美”“充满活力”的特点。

5.仔细揣摩下列加点的词语,分析其表达效果。

(1)山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。

用“朗润”写春山光泽,用“涨”写春水涣涣,用“红”写春日暖人。

(2)小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

“偷偷”二字写出了在人们的不经意之间,春草已悄然而出的情景和作者惊喜的心情。“钻”写出了春草破土而出的挤劲,表现了春草旺盛的生命力。同时,这样写使本来无意识、无情感的小草似乎也有了意识,有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地;用“绿绿的”写春草的色泽。

(3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

“闹”字,不仅有声响,还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象,境界全出。

(4)像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。

一个“斜”字,不说春风,却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。

6.韵律美。

阅读文章后,你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗?

(1)文中句式以短句为主,节奏明快,适合描写春天的旋律;

(2)运用大量叠字,如“嫩嫩的”“绿绿的”“轻悄悄的”“软绵绵的”,增添了音乐的美感;

(3)大量运用轻声、儿化词,轻盈优美;排比句和“了”字的运用,增添了语言的韵味,增强了语言的节奏感。

7.《春》是我们学过的不可多得的美文之一,作者把文章写得如此之好的原因是什么?我们应该怎样去做?

①观察细致,留心周围事物,抓住事物特征。

②多种修辞手法的综合运用,语言生动形象。

③调动人的各种感觉器官,使难写的事物形象突出。

④在平日的学习中,要勤观察、抓特征、多揣摩、多练笔、多读书、活运用。

六、拓展延伸

描写“春”的诗句:

①红豆生南国,春来发几枝?(王维《相思》)

②不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。(贺知章《咏柳》)

③最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都。(韩愈《早春呈水部张十八员外》)

④几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易《钱塘湖春行》)

⑤阳春布德泽,万物生光辉。(汉乐府《长歌行》)

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