光照童年，影离习作（听课笔记）

图片发自App

光照童年，影离习作

——一个草根团队的微视频的习作实践与探索

王华星

其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

——鲁迅

一、概念

1.什么微视频？微电影或是自拍的视频短片。

微视频习作：习作教学过程中围绕精准、科学的习作目标，通过微视频的适时介入，引导学生在声、光、色的视听感官刺激下，激活言语思维，积累言说经验，优化言语品质，以提升表达水平。

二、价值

1. 生趣味

2. 得素材

3. 明技巧

4. 拓思维

5. 促成长

光照童年

影享习作

三、实践

操作策略

1. 再现画面细致摹

2. 破解技法，实现迁移

3. 激活思维，驰骋想象

例举张老师早期的一节电影课

首先，视频引路

RFID智能卡引入

看视频谈感受

看视频写解说词

接着，头脑风暴

简介荷兰图书馆其他妙处

畅谈当前图书馆的不足

根据提示畅想未来图书馆

环境

管理

技术

……

最后，观照现实

图文介绍“国图”二期设计

RFED射频快报作结

点评：畅想类的习作完全可以学习这样的方法

4. 链接话题，训练思维

如碰瓷《服还是不服》引入话题，写作说理文的辩论；还有许多引人深思的案例……

5. 还原情境，趣学应用

张老师利用网络写海报

6. 影文互证，巧妙关联

写作是综合性的活动，将形象与文字进行转化，人人心中有，个个笔下无，就是人们无法将画面转化为文字的问题。将微视频引入让二者进行有效转化。将它引入到课文中，有借于学生提高水平。

如《城南旧事》中学骆驼咀嚼的片断，运用文字中的片断，利用原著，在对比中提升表达品质。

课例介绍

调皮的提示语

一、调前预热，初识作用

二、文本介入，读解密码

（一）聚焦对话，发现形式之异

图片发自App

（二）变式比较，体会表达效果

三、视频为媒，尝试改写

1.播放微电影，体会人物性格

《大圣归来》（丛林电影）

2.出示文本对白，分析不足

图片发自App

图片发自App

图片发自App

3.再看微电影，尝试改变提示语

根据生活情境，写一个对话片段

早上，教室里，语文组长过来收作业了。我打开书包，可是怎么也找不着语文作业本了……

【由扶到放，由改到创。老师在电影、文本之间搭建了桥梁。】

4.汇报交流

四、创设情境，创意表达

五、课堂总结，拓展应用

未来公交车

一、播放微视频

1.你看了微视频后，可以怎么用？

2. 播放视频

3. 出示三年级下册语文园地六的习作要求

写清楚未来事物的外形和优点抓住特点写清楚

基于现实事物的不足进行大胆想象寻找缺点巧改进

《未来公交》

流程：

一、穿越时空，初见主角

借助哆啦A梦的时光机，在现实与未来之间实现穿越，机器人管家的提醒出示穿越到2048年

二、观察截图，描述外形

抓住特点写清楚

1. 出示截图

2. 文本引入《燕子》的片段引入

一身（乌黑光亮的）羽毛，一对（俊俏轻快的）翅膀，加上（剪刀似的）尾巴，凑成了（活泼机灵的）小燕子。

3. 下水文的片段

未来公交车的外形很奇特。它有一个圆盘形的车身，像个飞碟。车身上最显眼的就是那鹰嘴一般的操控室。两条大长腿支撑着庞大的车身，腿的末端安装着两个轮子。

三、视频引路，转述神奇

1. 一次观看，发现神奇之处

外形与平常所见的公交车有什么不同？

2. 二次观看，说清一个观点

如何不怕交通堵塞

3. 同桌合作，解说其他优点

4. 自主练笔，写好一个优点

围绕中心句来写

四、基于现实，大胆畅想

寻找缺点巧改进

缺点                                    优点

1. 交通堵塞                    1.不怕交通堵塞

2. 车祸频繁                    2.不怕碰撞

3. 只能在城市行驶        3.能去各种场所

……                                ……

五、勾连整合，学习谋篇

图片发自App

六、全课总结，拓展迁移

作业（二选一）

完成习作《未来公交车》（视频中的或加入你的想象的）

写写你感兴趣的其他未来事物。