所谓“高尚”，是你愿意成长

文丨杨继欣

      这是我大学毕业的第二年，是我从事教师职业的第二年，是我在271教育的第二年，这一年多的日子里，我很平凡，像极了一颗小螺丝钉，紧紧地抓紧这庞大机器的轴承，不肯放松更不敢放松。也是这样谨慎小心又不甘人后，再次提笔间，全是点滴岁月和光芒的回忆，我才发现，这一年多的工作经历，让我实现了很多蜕变和成长，更收获了很多动力和期待。

      在今年开学之初，我作为教师代表站在开学典礼的舞台上进行发言；在这一学年，我担任了高二八班的首席导师，慌慌乱乱又假装有条不紊地处理着班级的各项事务；也极力向前，抓紧着政治课的课程课堂研究。说不忙，23岁的我也是因为机缘能够遇见这份工作，遇见这一个个挑战和机会，能逐渐承担起满肩的负担。那未来如何突破，明天如何进步，可能还需要我对于教师这个职业更深一步地探索。

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深刻自我认知

      从人变成人才必备三个条件：一是较好的自我认知，有主动发展的意识；二是将自己的特长拓展出去，将内在潜能激发出来；三是能持久苦干，提升自己的人格品质。由此可见，较好的自我认知是一个人成长必备的前提。

      自我认知（self-cognition）指的是对自己的洞察和理解，包括自我观察和自我评价。自我观察是指对自己的感知、思维和意向等方面的觉察；自我评价是指对自己的想法、期望、行为及人格特征的判断与评估，这是自我调节的重要条件。学会自我认知就是学会全面了解自己、剖析自己，看到自己的长处无限放大，挑出自己的问题全力解决。

      学会自我剖析，就是熟悉自己的能力，是否够得上自己的野心；就是明确自己所处的社会网络，是否能给自己无限的可能去拓宽视野；就是去发现自己是否具备一种激发自我和他人动力的能力，能够在困难来临之时坚守住信心和耐心。

      懂得确定发展目标，目标一定是具体的、可操作的、可量化的，给我们带来无限收益的，而非遥远的渺茫的，无法企及的；目标一定是我们努努力就能够得到的，就是我们需要付出也需要拼命，但是我们能受益一生的；通俗一些来讲目标一定不是我赚多少钱而是在实现目标的过程中，我有了能赚多少钱的能力。

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持续专业能力提升

      有学习能力。作为一名政治教师，我不止一次深刻地认识到学会分析时事、认清形势的重要性，只有站位高远才能拥有大的格局；培养兴趣成为特长，对我而言，写作和阅读是一种最高层次的享受，很庆幸这本身就是我的爱好，能不断输入，丰盈大脑，也能不断输出，将映入眼帘的只言片语或是深奥理论进行加工，进行再生产，本身就是一种突破和奉献；处理问题先进行思考，如何全面考虑问题，如何整合有效资源，如何提高效率，都是结构化思维要顾及的东西，练就思维是处理事务最省力的方法；注重反思，哪一件事出乎意料，哪一件事是事与愿违，什么原因，什么过程，什么结果，怎样解决，作为一名有主动学习意识的教师，学习反思是提高工作效率的最有效方法。

      有课程能力。赵校长说：“课程能力是我们的看家本领。”课程能力和学科专业素养是一名教师的立身之本。面对课程改革，现在的教学对教师教学能力提出了挑战，如何将自己的教学设想转成教学行为，更好地将自己的东西传授给学生，促进学生的全面发展，是教师要深思的事情。教师只有独立思考，才能教学目标、教学能力有更深刻的理解，才能够深入钻研、不断创新，才能够依靠自己的力量分析问题、解决问题，并且在这样的过程中得到进步。

      在2019年高中政治新教材改革后，看着今年新高一的老师研究新课标、钻研新教材，我就能明显感觉到作为一名教师在靠近、掌握、突破一门课程的困难和坎坷，从解读教材、贯穿体系到深研课标落实课堂，每一步都要一点点去尝试、去突破，我想这是我们作为年轻教师最大的弱势，可这也是每一名一线教师的必经之路；目前，我所处的高二年级依旧是旧教材，但是要靠近课标要求、靠近育人方向是我们的当务之急，读教材，找逻辑，看教参，做习题，那些高中经历的一切，我们都一遍遍重新来过；把问题的考查思路摸清，探寻育人指向，通过最基础的工作，打磨课程能力，我还在探索路上。

      有课堂能力。课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地，是将自己的教育理念、教育内容乃至自己独创的教育见解付诸实践的主渠道，课堂的主要任务就是培养学生和提升学生多方面能力，作为教师，我们又该如何去组织课堂？

      著名教育家加里宁曾经指出：“一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。”教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽的课堂气氛的形成，影响教学效果的实现。课堂教学语言应具有科学性做到准确、精练，有条不紊，合乎逻辑；课堂教学语言应具有启发性，在教学中，能否引起学生积极思考，能否打开学生的思路，能否引导学生独立、主动地去获取知识，是实现课堂教学控制的关键所在。教师的合作是教师提高自身教学能力的有效途径。多听课多会商，有效地与他人进行沟通交流，能获得心理支持，共同分享成功，分担问题；通过交流与合作可以从同事那里获取教学信息和灵感，产生新的想法，共同探寻育人的途径。

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全力成长生命

        关于全力提升人格品质，我在《锤炼个人全力成长》的感悟有有很大篇幅的描述，这里仅针对给我感触最大的一些方面进行阐述。

一个人的价值在于你影响了多少人，不在于你跑了多少路，读了多少书，交流多少朋友。

      如果你只能影响你自己，你的价值就在于你自己。如果你的价值能影响团队，你的团队会以你为骄傲。如果你的价值能影响你的行业，你会是行业的佼佼者。如果你的价值能影响地区，你会带动地区的快速发展。如果你的价值能影响国家，你是国家的光荣，国家的榜样。 如果你的价值能影响世界，你必会受万人拥戴。你能影响多少人，你就有多少价值。

      对于教师来说，人生重要的：不是他所购买到的，而是他所创造的；不是他所得到的，而是他所付出的；不是他所学到的，而是他所传授的！因为教师职业的特殊性就在于他是直接培养人，直接影响人，直接引领人。培养自己的生命磁场，用积极健康的思想指导孩子思考，用开放创新的思维去启迪孩子智慧，用文明言行去影响孩子行为习惯，用持久苦干传递孩子品质，用耐心细心去辅佐孩子成长，用不断探索、勤于实践打开教育的世界，引领孩子真实学习。

        这个社会对教师要求很高，评价也很高，有时我就会问自己，真的能做好一名合格的教师吗，结果总是有些不够肯定，但我始终走在不断完善的路上，后来也慢慢发现，所有的“高尚”，都是因为在成长，那种为了职业、事业和实现人生价值而大步奔跑的样子才是时代最飘扬的旗帜，才带来轻拂世间的和煦微风。

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这是我的成长，教育的岁月。