如何教才能让学生学会自学语文

如何教才能让学生学会自学语文？

“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会自学的人”。自学能力是学生终身受用的一种能力，它是其他任何一种能力所无法代替的。鉴于以上原因，我在培养学生自学能力方面做了大量的实验，取得了显著的效果，现将几点思考介绍如下：

语文学习，学生普遍感到受益慢，学不学成绩无明显进退。何哉？学生没有掌握学习语文的方法，学起来费时大收效微。要改变这种状态，必须改换教学的思路，让学生学会学语文，这样老师就会摆脱一课一教，学生也会摆脱无从下手的现状。 语文教学，最主要的是教会学生各种阅读的方法，掌握阅读方法后，学生便会无师自通，下面谈几种常见的学习语文的方法。

方法一：快速浏览，提纲挈领，形神兼顾。

如果所读的文章是博览之列，只需了解，无须研究，那么就可以采用快速浏览法。浏览法关键在于胸中有目标，学会提纲挈领。如何才能做到一下抓住关键呢？若读散文要特别注意作者反复吟诵的语句，如读《白杨礼赞》，作者反复吟诵的是“白杨树是不平凡的，我赞美白杨树”，抓住了此句也就抓住了文章的情感点，咬定它不放，思考赞美的原因，很快就会找到文章的行文思路：白杨树生长的环境不平凡（大笔描画高原黄色的地壳与无边的麦田，无边无垠，与天空相接；微风动麦浪生，活的画）——白杨树自身的形态不平凡（力争上游：干、枝、叶、皮，层次清晰）——白杨树所包含的精神不平凡（好女子？伟丈夫！想到，远一点想，连续反问？深化主旨）。这样就会从文章的形式到内容，再到情感一下提挈起来。若读议论文，就要特别关注表明作者观点的语句，如果抓住它不放，顺藤摸瓜就会弄清文章的逻辑顺序，以及所用材料的作用。如读《谈骨气》如果找到中心论点“我们中国人是有骨气的”，然后顺着这个思路寻找理由，就会发现作者运用孟子的话是从三个角度阐释观点，三个典型事例是从三个角度证明了中心论点，体现了思维的严密性。如果读小说，就要把握小说的三要素：环境，情节，人物。学会把人物放在特定的环境中分析，并注意情节变化，人物性格的变化，这样学生就会把握读小说的一般规律，迅速照准坐标，提炼出有效信息。如读说明文，要把握文章的说明顺序，说明方法，说明事物的特征，这样读书既能够做到博览，又能够篇篇有收获，时时有提高。

方法二：边读边思，圈点评画，虚心涵咏。

阅读文章要想真正有大的收获，还要有独立思考和筛选的习惯。读书时除了要按照文体特点有针对性的筛选外，还要学会边读边思，有所发现要及时作出圈点，有了问题及时进行研究，有了思维的火花及时提笔记录，读过的书要在旁边留下自己思维的轨迹。这样筛选过的文章，抓住关键处细细品味，就能够把薄书读厚。如果自己能够设身处地的站在作者的角度思考，就会领悟他的思想。如可以圈点自己认为好的精彩的地方，可以评价作者的思想，可以写出自己的感受，可以写出自己发现的值得肯定的点。

方法三：反复阅读，品诵结合，不断升华。

以上说的两种读书方法都是就一次性阅读而言，其实学生学习一篇课文往往是采用多遍读书法。我们通常采用的方法是三遍读书法。第一遍，快速阅读，总体把握文章的内容，结构，情感。第二遍，采用评点读书法。即找出文章中自己感受最深的部分，细细揣摩，发现其中的奥妙，以便读出味道。第三遍，品味朗读。在理解了文章的妙处之后，再通过包含真情的朗读、品味，进一步体会文章的妙出。如此由粗到细，逐步升华，学生不仅掌握了文章的各种读法，而且容易养成良好的读书习惯，实现开卷有益。

方法四：筛选精要，分类梳理，日积月累。

学生所读之书若是借来的便不能在上面圈画，我们便提倡学生用摘抄读书法，提倡学生不动笔墨不读书。在学生自己读到精彩处时，便指导他们筛选精华部分，按照类别积入自己的知识宝库。或妙词佳句，或成语格言，或精彩片段，或独特构思，或巧妙写法……这样学生的知识财富会越集越多，梳理的能力，积累的习惯自然养成。

当学生掌握了一定的学习方法之后，教师便可以放手让学生在实践中反复习练，学生就会形成自学语文的能力，获得终身收益的本领。