《唤醒你与孩子内在的无限可能》

第五章

第五节p61

例如：在学校中，老师和学生在共同努力工作一段时间后一起体身体的劳累是非常重要的。当一种体验以一种这样的方式共同分享时，一种不同寻常的更为亲密的关系就能够建立起来。

第六节非竞争性的教育

p63 竞争最大的问题在于，一个人如果沉浸在对结果的强烈渴望中，他会忘记真正重要的东西——他在这个过程中必须付出的努力，以及必须发现和改正的错误。

P64

我们必须通过让孩子关注努力的过程来唤醒孩子内在的一种全新的品质，他在尝试的过程中会获得信心，变得坚强，独立，有主见。这样就没有人可以打败他。

第七节勇于探索

证悟真相会带来真正的快乐和喜悦，世界上没有什么可以与之相比。但我们所要付出的代价也是昂贵的。在证悟真相之前，我们需要不懈地努力探索。因此，从小培养孩子的探索精神就显得非常的重要。

第八节  尊重

P69

 实际上，我们真正需要尊重的是他人以及自己内在那具有无限可能性的种子。我们需要学着去发觉自己内在那些未知的正面资源和能力，这不是件容易的事。

第九节  信任

p71

孩子能够感受到我们内在真实的能量状态，并对此作出反应。如果我们发现自己的心态是负面的，最好不要口是心非的去鼓励孩子，如果为了给她建立自信而作出虚伪的表率，可能会得不偿失。

对老师来说，最重要的时就是尊重和信任孩子的那颗种子，那种无限的可能性。

第十节责任感

p73

对于我们这些大人来说，接受自己在生活中的角色，全然地投入进去，才能对生活完全的负起责任来。通常我们会认为只有非常重要的事才是我们的责任，而其实只有通过从容而有心的做好生活中的那些小事，我们的责任感才会得到加强。

第十一节约束与自由

p 77

自由并不意味着去做任何我们想做的事。如果我们真的获得自由，那将意味着我们能够摆脱自身习惯或重复性模式的束缚而看到自己的本来面目。其他任何形式的所谓的自由只不过是表面的，控制人们的是他们内在那些和外在制约相比更不易觉察的习惯。

老师的角色就是提出要求

通过对别人提出要求，我们也能学会自己要求自己。

第十二节 纪律

p79

对于那些没有人给他们立规矩，设界限的孩子来说，他们活在一个怎么样都可以的世界里，他们不知道自己是谁，没有归属感，没有责任，得不到指引，找不到自己的根。

P81

为了成为一名称职的老师，我们首先要学会了解和约束自己的内在小孩，不让他的负面特质控制我们的言行和教学工作。