“站在风口上，猪都会飞！”这是雷军的名言，这也是雷军的自谦之词，因为有很多人都站在了风口上，却没有飞起来为什么？
“我们到底该这样才是使我们的孩子成为20年之后的那只猪呢？”
诚然，雷军的成功有很多因素，但是其中的一个因素：创新致胜。那我们该怎样教学生学习创新呢？这样，他们就更有可能在未来成为雷军！
“创新机遇来源七：新知识”
彼得德鲁克《创新与企业家精神》
管理大师的这个创新来源可以用一句话来表述：用新知识解决老问题。就像小米用“互联网思维和互联网方法论来解决中国制造业的转型升级问题”一样。
那我问我自己：我该怎么教学生用“新知识解决老问题”呢？下面以我教学生学生小曹为例来说明：
小曹的成绩平平的三大原因就是不能精确地思考、定量的行动和事后的总结。比如，他挂在嘴边的话就是：
“这道题我们老师讲过，我会了！”可事实是他并不能独立做出结果出来，更别谈复习和巩固。
“我这时候要开始做作业！”他不知道要做多少作业，也不知道会遇到什么困难，造成注意力不集中，瞎写等等这样那样的问题。
我该怎么解决上面三个问题呢？
我和他一起用学习到记叙文的六要素来制定数学学习计划，并且付诸行动，然后进行反思总结，达到提高学习成绩的目标。在这个过程中，让小曹体会到“学习语文的重要性”和“运用新知识、跨学科的知识创新的过程”。
下面就是我们用记叙文的六要素制定的表格：
为什么记叙文的六要素能解决这三个问题？
因为按照写记叙文的六要素来写作文可以更具体，具体到读者身临其境的程度。而管理学告诉我们“具体的有难度的目标可以有效地提升业绩”。所以，在小曹开始一个学习任务的时候，我就要他填这个表，在填这个表的过程中，小曹就已经在脑海里进行了精确的预演了：我要达到什么目标，会遇到什么困难，该怎么克服。然后开始做作业，做完之后进行回顾，这样就再一次精确地经历了一遍，加深了对知识的印象，然后还要对需要改进的问题进行精确地行动预演，这样就可以在下一行动中做得更好，最重要的是，小曹对下一次学习充满期待，因为他设想的改进方法可以付诸实施了，可以继续进步了，小曹感觉自己对学习有掌控感和成就感，这样可以激发他的学习的内部动机。
在小曹经历了这个上述过程之后，他会发现语文知识是很有用的，并且可以用跨学科知识来解决问题，提高效率。这样，他就可以在以后的学习和工作中积极地尝试“用新知识解决老问题”，增加创新的可能性，同时增大成为雷军的可能性。
我要再次呼吁各位家长，要对孩子说：你来到这个世界的目的就是成为领袖的，而不是成为一个平庸之辈的！不要再说“只希望自己的孩子成为有用之人”这样的废话，这会降低孩子努力的程度。
难道天下的母鸡不希望自己下了一个金蛋吗？