小学作文教学的常见模式和实施建议

小学作文一直是小学语文教学的重点和难点，老师怕讲作文，学生也怕写作文。作文教学的效果也往往差强人意，如何以学生接受度高的方式进行语文教学，也是语文学科老师一直思考与摸索的问题。

小学作文难度不大，但是要让学生构思、组织这就需要下点功夫。小学作文常常与日常生活紧密联系，因此在作文教学上以观察、想像、看图说话等方式为导入点，引导学生写作。常见的作文教学模式有：

（一）看图与作文

  看图说话是小学生接触的第一种作文题型，如何看图来组织作文，从图中获取信息来写作文的一大重点。从看图说话到看图写话，教师在教学的时候要注意引导学生概说和详说的层次变化，把握好那些信息是重点，需要详说，那些是可以概说的，进一步到总——分——总的结构层次。同时还有注意标点的使用。

（二）观察与作文

  作文的素材基本来源于生活，观察日常生活来引导写作也是一种常见的作文教学方式。观察前、观察时、观察后三个阶段的都有不同的教学重点。观察前注意引导学生明确目标（要观察到什么）、学习方法（用什么方式观察）、细化组织（观察的步骤）。观察时教师要注意指点观察的重点、启发学生的思考以及引导说话。观察后就是要落笔的阶段了，这个时候可以先试着让学生说一说观察的内容与思考，着重从叙述顺序、观察对象的特点、以及对事物的联想三个方面帮助学生构思。再到落笔的时候，就容易许多了。

（三）阅读与作文

阅读是写作必不可少的基础。从阅读到写作，其实是一个积累到实践的过程。把握好阅读的内容方法，写作也会事半功倍。阅读是要把握好材料的内容、内涵、形式三个方面，到写作的时候注重发现和感悟。教师在阅读与作文教学中可做到以下三点：一是根据课文特点，引导学生学会欣赏和批评。二是关注学生个性，启发学生找准写作点。三是要根据年段要点，确定句、段、篇的训练重点。

上述是三种常见的写作教学模式，其他的写作教学模式还有素描与作文、想像与作文等等模式，在根据不同的写作教学重点和课程需要，以及学生的学段特点来选择最适合的教学模式。在实施上，建议处理好一下几组关系：

首先是说与写的关系。其实在不同的学段，说与写的关系处理是不同的。在低年级学段，建议先说后写。这个时候的小学生首先不适合写太长的作文，其次在语言组织能力上还没有很好的培育起来。因此先说后写，先把说话的内容组织好，再落笔到纸上，对于低年级的学生比较适用。对于高年级的学生来说，建议边说边写。到了高年级，小学生初步建立了写作的逻辑与规律。边说边写锻炼了学生的构思能力以及语言的组织能力。

其次是仿于创的关系。主要是先仿后创、仿中有创、以创为主三个阶段。模仿写作是写作的一种入门方式，小学生写作从模仿开始会更加有效的进行实践与教学。刚开始写作的低年级学生不要求有自己太多的特点和想法，先学习优秀作品的遣词造句和谋篇布局比较容易为之后的写作打下基础。之后再仿中有创，模仿写作之中加入一些自己的特点和思考，创就是创造，即学生自己的独立想法或是特点风格。最后再是以创为主，这一般是高年级的孩子的作文要求了，在之前靠模仿打下的基础上，依靠自己的独立想法来完成写作。这三个阶段的写作，就是模仿的比例逐渐减小，创作的比列逐渐增大。

小学作文教学如果掌握了方法，其实也是有迹可循的。