《学生腔》老舍

何谓学生腔?尚无一定的说法。


在这里,我并不想给它下个定义。


不管怎么说,学生腔总是个贬词。那么,

就我所能见到的来谈一谈,或不无好处。


最容易看出来的是学生腔里爱转文,有意

或无意地表示作者是秀才。古时的秀才爱

转诗云、子曰,与之乎者也。戏曲里、旧

小说里,往往讽刺秀才们的这个酸溜溜的

劲儿。今之「秀才」爱用「众所周知」、

「愤怒的葡萄」等等书本上的话语。


不过,这还不算大毛病,因为转文若转对

了,就对文章有利。问题就在转得对不对

。若是只贪转文,有现成、生动的话不用

,偏找些陈词滥调来敷衍,便成了毛病。


为避免此病,在写文章的时候,我们必须

多想。想每个字合适与否,万不可信笔一

挥,开特别快车。写文章是极细致的工作

。字没有高低贵贱之分,全看用的恰当与

否。连着用几个「伟大」,并不足使文章

伟大。一个很俗的字,正如一个很雅的字

,用在恰当的地方便起好作用。不要以为

「众所周知」是每篇文章不可缺少的,非

用不可的。每一篇的内容不同,它所需要

的话语也就不同;生活不同,用语亦异;

若是以一套固定的话语应付一切,便篇篇

如此,一道汤了。要想,多想,字字想,

句句想。想过了,便有了选择;经过选择

,才能恰当。


多想,便能去掉学生腔的另一毛病——松

懈。文章最忌不疼不痒,可有可无。文章

不是信口开河,随便瞎扯,而是事先想好

,要说什么,无须说什么,什么多说点,

什么一语带过,无须多说。文章是妥善安

排,细心组织成的。说值得说的,不说那

可有可无的。学生腔总是不经心的泛泛叙

述,说的多,而不着边际。这种文字对谁

也没有好处。写文章要对读者负责,必须

有层次,清清楚楚,必须叫读者有所得。


幼稚,也是学生腔的一病。这有两样:一

样是不肯割舍人云亦云的东西。举例说:

形容一个爱修饰的人,往往说他的头发光

滑得连苍蝇都落不住。这是人人知道的一

个说法,顶好省去不用。用上,不算错误

;但是不新颖,没力量,人云亦云。第二

样是故弄聪明,而不合逻辑,也该删去或

修改。举例说:有一篇游记里,开篇就说

:「这一回,总算到了西北,到了古代人

生活过的环境里了。」这一句也许是用心

写的,可是心还没用够,不合逻辑,因为

古人生活过的地方不止西北。写文章应出

奇制胜,所以要避免泛泛的陈述。不能出

奇,则规规矩矩地述说,把事情说明白了

,犹胜于东借一句,西抄一句。头一个说

头发光滑得连苍蝇都落不住的是有独创能

力的,第二个人借用此语,便不新鲜了,

及至大家全晓得了此语,我们还把它当作

新鲜话儿来用,就会招人摇头了。要出奇

,可也得留神是否合乎逻辑。逻辑性是治

幼稚病的好药。所谓学生腔者,并不一定

是学生写的。有的中学生、大学生,能够

写出很好的文字。一位四五十岁的人,拿

起笔来就写,不好好地去想,也会写出学

生腔来。写文章是费脑子的事。


用学生腔写成的文章往往冗长,因为作者

信口开河,不知剪裁。文章该长则长,该

短则短。长要精,短也要精。长不等于拖

泥带水,扯上没完。有的文章,写了一二

百字,还找不着一个句号。这必是学生腔

。好的文章一句是一句,所以全篇尽管共

有几百字,却能解决问题。不能解决问题

,越长越糟,白耽误了读者的许多时间。

人都是慢慢地成长起来的。年轻,意见当

然往往不成熟,不容易一写就写出解决问

题的文章来。正因为如此,所以青年才该

养成多思索的习惯。不管思索的结果如何

,思索总比不思索强的多。养成这个好习

惯,不管思想水平如何,总会写出清清楚

楚、有条有理的文字来。这很重要。赶到

年岁大了些,生活经验多起来,思想水平

也提高了,便能叫文字既清楚又深刻。反

之,不及早抛弃学生腔,或者就会叫我们

积重难返,总甩不掉它,吃亏不小。思路

清楚,说的明白,须经过长时间的锻炼,

勤学苦练是必不可少的。


说到此为止,不一定都对。

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