现行高考政策公平 辩论_辩论文：现行高考模式有(不)利于选拔入才

【正方观点】

现行高考模式有利于选拔入才

江苏张家港市南沙中学英青 近几年来，全国大部分省、自治区、直辖市一直实行会考后的高 考科目组成试行方案一一“3 + 2”模式。实践证明，这一模式有利于高 校选拔合格的人才。

众所周知,高考的主要目的是为高校选拔学习有潜力的学生，而 会考后的“3 +1”髙考模式恰恰能实现这一目的。

首先，它确保了高考考生的质量。因为参加高考的学生，首先必 须通过省级会考，所学功课要门门达到及格以上，才有贸格参加高 考，否则一律不能参加高考，这就淘汰了极少数的学习低能儿或太不 用功者，促使每一个高中生重视每门功课的学习，重视德育和体育，以确保自已成为合格的高中毕北生，从而为高佼选拔人才奠定了荖 础。

其次/‘3+2”摸式具有考试的全面性、公平性。说它全面，就是 说，它不菇只考语文、数学、外语这二：门基础课，而旦文、理还分开 考，理科要加考物珲、化学两门课胃文科要加考历丈、政治两门课，这 样就使得每一位考生能比较全面地发展，以适应未来社会的需求。 说它公平，是因为它是公平的竞争，无论是从高考的内容(注重能力 考查)，还是从高考的组织管理(统一时间、统一监考、统一阅卷、统 一评分标准)来看，无论是从考生的来源(是城镇居民还是农村户 口，是应届还是往届丨，还是从高考的录取原则(按总分由高到低, 德、智、体全面衡量，择优录取)来看，它对考生都是一视同仁，公平 对待的。

再次，现行高考模式具有稳定性、连续性：“3十2”模式已连续试 行多年，尽管每年各科试卷都有所改进，但却保持了它的连续性、稳 定性，尤其是在髙考科目设置、命题原则、试卷内容与结构、题塑等 方面大体稳定不变，使一线教师和考生有所适从，这就有利于考生 发挥出最佳水平，有利于高校选拔人才。事实证明，绝大多数知识功 底坚实、应用能力较强的考生都被录取进高校深造。如果不是这样， 而是一年变一个模式，使师生无所适从，怎么能叫考生考出水平，乂 怎么能让高校选拔得出优秀人才?

诚然，世上没有一成不变的事物，高考模式作为一种社会行为 也是要变的，“3 ―2”变成“3 IX”是极可能的事，但就现行高考模式 的公正唯、全面性、稳定性而言，它无疑是有利于高校选拔人才的有 效模式。

【反方观点】

现行高考模式不利于选拔人才

江苏张家巷市南沙中学港生

会考结束后，于7月7日至9日进行“3令2”广3”指语文、数学、 外语/‘2”指文科的历史、政治或理科的物理、化学〗一次性全国统考， 这就是现行高考模式，这种模式不利于选拔人才，非改革不可。其理 由如下：

一、、42”模式在科目设置方面存在着片面牲。所谓片面性7就 是指高考科目有所偏废,也有所倾斜。如文科学生，除三门必考科目 夕卜，就只加考历史、政治两门，其余科目傢地理、生物、物理、化学等，

在高一或高二会考之后，一般都束之高阁，与它、，-―：了，甚至 ：： 在会考前就不重视对这些功课的学习，只求一个及格或“过得去”，不 求高分或过得硬,因为高考不考，何必浪费时间和精力呢?因此，读文 科的就一心只念5门髙考科目了，这样，他们哪里还有兴趣去问讯伊 拉克是在亚洲还是在非洲，去研究基因工程、动量守恒规律、氧化还 原反应规律呢?这样，他们怎么能在未来文理知识相互渗透越来越普：：、 逍的高科技领域开拓前进呢?反之，理科考生亦然。其结杲，必然导 致重文轻理或重理轻文，产生偏科现象，缺少跨学科的综合能力，而： 这是不利于大学选拔人才的。

二、现行高考摸式在考试形式上实行一次性全国统考，并不科 学、合理，至少不可避免地存在着偶然性。每年高考后，总有这样的 情况发生：平时各科成绩较好的学生，或是因为身体欠佳，或是因为 心理承受能力不强，或是因为粗心大意,或是因为高考前夕有特殊情 况发生，影响了正常水平的发挥，结果考得不够理想甚至名落孙山; 而平时成绩不怎么样的考生，或因试题对路，或因超水芊发挥，结杲 考得倒是不错。如果再来一次考试呢?究竟谁考得好、谁榜上有名， 恐怕说不准哩。可见，一次性统考，一卷定终身，这种考试形式明显

存在弊端，有一定的偁然性。现在暂时不会改变这种考试形式，但不 久的将来，一定会变，因为它不利于高校选拔出真正的优秀人才。

综上所述，现行高考模式有着明显的缺陷，至于高考各科的考试 内容、结构、题型等试卷考试模式就无暇去细论了。因此，现行高考 模式必须及早改革，注重文理渗透和跨学科的综合能力的考查，实行 两次性考试，以筛选出适应未来社会激烈竞争的全面发展的人才。 否则，不利于高校把真正的人才选拔出来。

【主持人语】

一般说来，议论文大多按提出问题(相当于“是什么”〕分析问题 (相当于“为什么”：)、解决问题(相当于“怎么样。的思路来写的，这就 是所谓的层迸式论证结构。《现行高考模式有利于选祓人才》与《现 犴高考模式不利于选拔人才》,都釆用了这种论证结构，顺序合理，思 路清晰。

两篇文章都是一落笔就阐释“现行高考模式”的概念，这是议论 的话题，眼定了议论的范围;揍着就亮出各自所持的观点，正方肯定 它冇利于选拢人才，反方否定它不利于选拔人才，这是双方文章的总 论点，可谓开门见山，旗帜鲆明，赞成什么，反对什么，絶不合糊。一 这是“是什么”。

主体部分，五反两方都采用了并对式结构：正方把总论点分解成 了 3个分论点，用“首先”、“其次”、“再次"等表次序的词语领起分论 点，以此作为支撑总论点的三个论据，使读者一目了然;反方亦是如 此，只是分解成2个分论点，用數词“一”、“二”标明，使读者极易明白 文章论点所持的理由是什么。^^这是解决“为什么”的闪题，显得重 点突出，条理凊楚。

结谂部分，、两文均作了辨证分析，并指出亊物所发展的趋势，强 调了文首的总论点，里得绪构完整，中心突出。"这是“怎么样”。

以上是两文的共同优点。不仅如此，两文还注意了扬长避短，正 方尽量选择“模式”的长处加以论述，反方尽量抓住“模式”的两个显

而易见的短处展矛议论。另外，两文的语言表达都很注意分寸，都能 摆亊实、讲道理，都用了反诘句，增强了论辩的力度。

(冯春法)