你以为的教育，可能只是你找的话题

今天吃饭的时候还没到饭点，店里人少，所以老板和他的儿子也坐在外面桌子上，最开始这个小男孩是跟他婆婆在玩儿，说玩儿也不太贴切，因为他婆婆在听他背英语的数字，从一到十，后来他爸爸似乎觉得很有趣，加入了进来，也加大了这个“游戏”的难度，从英文的123……变成英文的苹果香蕉橘子……到最后的从一背到三十，爸爸和婆婆你一言我一语地抽背，小男孩儿也回答得不亦乐乎，场面一度十分热闹。

我想起了我的外婆，她不是一个话多的人，跟我的交流就更少了，在我还非常小，但外婆带我睡觉的时候，也会让我从一背到一百，印象中的我，也是按照她的期望背出来了，但……这并没有什么X用，扭转不了我在后来的数学学习中一塌糊涂的事实。

所以那个在爸爸和婆婆的左右夹击中背单词的小男孩儿，真的就受到了英语的训练了吗，这会是一个扎实的基础吗，这样一个嘈杂的，有很多干扰因素的环境，真的有利于他的学习吗？

如果以上答案是不，那他的爸爸和偶尔会“横插一嘴”的妈妈，为什么还要这样做呢。或者带他好好地玩儿，或者在家里一个安静的房间，和他一起打开书本学习。

有时我会想，其实他们是不知道要跟自己的孩子怎么交流，不知道要跟他说什么话题，话说得幼稚了，自己接受不了；话说得成熟了，孩子接收不到。

所以他们才会用这种方式找到与孩子的连接:

在他背了29，下一个脱口而出的数字却是40的时候，你会假装严厉，但内心早就宽容到不行，甚至带着点儿“我的傻儿子呦”的怜爱，说出“错了”的时候，你会觉得这是一种只有你们之间才可能发生的互动；当你说出一首诗的上半句，而他自然地接过下半句的时候，这是你们之间建立的默契。