经过学生教学的两个多月，我心里忐忑不安，虽然每天都认真备课上课，但是没有见到学生，心里总是不踏实。学生返校后进行了线上教学摸底考试，让我对学生有了进一步的了解。
第一、学生的成绩分析
及格率78.3%,优生率32.6%,平均分75.3%
第二、试卷分析
这次六年级的英语测试卷从总体来说,试卷从教材教学要求和学生的实际水平出发,着重考查学生理解、运用语言的能力。
六年级的这份试题包括听力部分和笔试部分，共11大题。这份题题量题型比较新颖,算是一份有质量的题。但就我个人认为这份试卷的难度有些偏小。
第二,从试题考查的目的和意图来说。
1.测测你的基础知识,如第二大题和第四大题考学生的基础知识的掌握程度,主要考察课本基础知识掌握如何。
2.试试学生的运用能力。
包括第三大题的选择填序号和第五题的根据提示写单词,以及第六题的补全对话,主要考察综合运用英语的能力。
3.考考语法知识的掌握程度及运用,看学生是否会灵活运用。包括第四题和第五题。
4.秀秀学生的英语才华,考查学生的实际运用能力。
包括第七题的根据中文完成句子以及第八题的阅读理解。
从这次测试的总体情况来看,这份试题不仅突出了对学生读、写能力的考察,而且增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考察。
第三、从学生答题情况分析。
第一题是选出单词中划线部分读音不同的一个,这道题对学生音标或者单词的发音要求比较高,而这又恰恰是农村孩子学习英语最薄弱的地方,要求学生掌握一些简单的音标以及能够正确拼读每个学过的单词,这道题学生普遍做的都不是很好,因为所涉及面很广。
第二题是用直线把汉语和相应的英语单词连接起来,是对学生基础知识的考查,学生得分率也很高。
第三题在栏中选出栏的答语,这道题并不难,但学生的答题情况很不理想,几乎只有一半的学生得满分。
第四题单选,这道题也比较简单,考察的基础知识,但还是有一小部分学生错了两三个,第五题根据提示写单词。
主要考察学生对单词的记忆以及书写,明明平时天天写的单词。
学生们却突然不会写了,比如说,全班大部分学生都不会写。
第六题根据提示,写出句子,这题学生的得分率也很低。
第七题根据中文完成句子,只有一大部分同学得了满分,这说明同学们对一般将来时的这种句型没有很好掌握,还有这道题每一小题分值给的太高,学生错一个就5分,失分率太大了,三分还差不多,第七题考的几个是课本中的原句,有很多学生不注意细节,例如第二个翻译成英文你准备什么时候去爬山,很多学生把把写成了另外,第一个很明显是单三形式,后面的要用相应的单三形式可见学生还是基础知识落实不好,这一题失分率还是很高的,本是给分题,却适得其反。
第八题中的阅读理解也错的比较多,主要是学生对每个小题目的要求不能正确的理解。
没有掌握做阅读题的正确方法。
第四、原因分析
根据学生的答题情况,有以下几个原因可能导致有的同学没有发挥出最高水平
1.有些单词没有记扎实,课文没有正确理解。
2.课文中的固定短语没有及时总结并加以运用。
3.课堂用语的交流太少
4.综合运用语言的能力有待提高。
5.课堂练习环节有点薄弱,尤其是基本语法的练习应该多加强。
第五、今后教学改正措施
1.正确使用课堂用语,为学生提供有效的英语学习氛……
在教学中注意情境教学,创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2.加强课内外听、说、读、写的综合训练,合语言以培养学生的综运用能力……
3.重视基本语法的练。
可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习,要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用,并给予适当地指导,不要让学生似懂非懂,反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4.理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足,及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5.注意对重、难点句型及课文中短语的有效训。
六、自我要求
在课堂教学中,尽量多给学生一些听、读和说的机会,让学生围绕所学内容,并给结合自己生活实际进行对话练习,将所学知识与学生日常生活融为一体,少一些机械记忆,多一些灵活运用。
同时,课堂上尽量给学生创造一种宽松愉悦的学习氛围,利用游戏、歌曲、对话表演等多种形式激发学生的学习兴趣,使学生感到学习英语既容易又有趣。
坚持笨鸟先飞的原则,始终做到慢中求稳。
建立和谐的师生关系不忽视身边的每一个学生。
用爱心,耐心,热心去对待每一位学生。
总之,英语作为一种语言,要注意知识的积累和运用,要经常地接触,反复运用。