教 育 理 念
自信教育成就自信少年。
教 育 名 言
自信心是学生成长的动力，一个孩子有了自信心，就能感受到成长是幸福的。
精 彩 回 放
任国权，吉林省长春市树勋小学校长，特级教师、国家级骨干教师、全国科研型教师、教育部国培专家、全国优秀校长、吉林省劳动模范、吉林省有突出贡献中青年专家、吉林省拔尖人才、吉林省专家型校长、吉林省学科带头人，享受长春市政府津贴。他先后主持国家级课题《聚焦常态课堂，提高教学实效的研究》《课程资源开发与利用的研究》《数字化环境下学习方式的研究》，并已结题，专项发明《一种电子智能硬笔书法摹写碑刻》获得国家知识产权局专利，《科研引领，推动学校内涵发展》《从微处着眼，从小事做起》等多篇文章在各级刊物上发表。
教育思考与实践
拥有自信有利于成就远大的理想。任国权认为，小学阶段，对孩子进行正面鼓励，帮助其树立自信心，对其一生的发展具有重要意义。他将“自信教育”定义为：尊重学生的主体性，唤醒学生蛰伏的信念，经历等待、信任的过程，运用鼓励、引导、帮助的方法，促进学生实现自我认识、自我欣赏、自我肯定，成为有自觉意识、有责任感、有担当的自信少年。
点滴生活，积累自信
自信心是一个人对自身价值和能力的充分认识与评价，是对自己的能力和水平所持的一种肯定性态度，是一种积极的生活态度与健康的心理品质，它能够激发个体内在的生命力量。任国权认为，自信首先来源于他人对个体的认可以及个体的自我接纳，自我肯定，这是生成自信的基础。他采取一系列措施让学生感受尊重，使学生认识到自我存在的价值，奠定学生自信的心理基础。
自信的第一层次是“个人自尊”，被尊重让学生体会到了存在感和价值感，是生成自信的心理基础。任国权倡导通过一点一滴的小事，让学生逐步树立起自信心。每年新生入学，学校都会以对话的形式开展对新生的测评，让学生敢于与他人对话，同时在对话过程中，通过对测评数据的分析，教师形成对每个学生的个性化评价与认识，以便因材施教，对学生进行有针对性地指导与帮助。
自信是一种积极的自我肯定，表现为对自己价值观、行为的勇敢表达。 “微笑挥手礼”是具有树勋特色的互相问候的方式，树勋的每一个学生，从入学就已经熟知并运用自如。走廊上、楼梯间，当一个孩子展露出得体的微笑，伸出友好的小手，向对方打招呼时，得到同样的回应，这会让他们感到自身是被重视的，是被认同的，这是自信形成的原动力。
良好的习惯养成，自我管理能力的提高，有利于学生自我价值的实现，自信心的树立，从而激发学生的主体意识,形成责任、自制、真诚、公正、合作、宽容、友爱等价值观。为此，任国权重视学生良好习惯的培养。树勋小学实施了行为规范“三字歌”，即“早自习，静下心，不乱走，要认真”“上课前，必唱歌，摆物品，待上课”，促进低年级学生养成做好课前准备的良好学习习惯。
在新生开学第一周，学校会引导学生熟悉班级，能够顺利找到自己的班级，增强学生的安全感，帮助孩子形成初步的自信。学校要求班主任在开学初带领学生参观校园，进行“大手拉小手”活动，派出值周班学生，帮助新生熟悉学校。一星期左右的时间，学生们就能够基本熟悉学校相对复杂的环境，每天早上带着自信的笑容走进校园。
任国权还营造了开放式、重体验的校园环境，充分发挥学生的主动性，通过责任分担锻炼学生的自我管理能力。学校开设了具有不同功能的功能厅、功能室，包括生态养植园、3D影院、文化活动中心等，都放手让学生管理，使学生真正成为学校的主人，学生在自主承担、自我管理中历练能力，发展自信。
多彩课程，提升自信
能力能促进个体在生活中实现自我，提升个体的价值感与自信心。在任国权看来，自信力的提升是自信教育的关键阶段，需要在学生拥有自信的心理基础后，利用多种形式促进学生能力的提升，帮助学生稳固、发展这种信心，不断深化这一信念。
课程是学校育人的主要载体，课堂是育人的主阵地，课程设置决定着学生的素质结构，课堂教学决定着学生的发展水平。在树勋小学，任国权积极推进学校课程建设、课堂改革，提升学生的能力与素养。
任国权将课程视为培养自信学生的关键一环，2013年以来，他深入学习课程理论，深刻领悟国家教育政策精神，依据教情、学情与教育发展需求，深化教育理念，从“用美的教育，塑造美的人”到“让每一个孩子全面而有个性地成长”，再到“做适合于每一个孩子自信成长的教育”，树勋小学的课程理念更加明晰，学校课程逐步完善。学校本着尊重、探究、体验、适合的原则，构建了七大领域的课程体系，以期通过多彩的课程，让每个孩子都拥有自信，获得人生出彩的机会。
“美德与成长体验”课程体系以主题实践班、当家中队、“友谊班”、“学雷锋志愿者”等形式进行，让学生不仅拥有自理能力，同时形成帮助他人的博爱情怀，拥有责任与担当意识，为学生未来的人生发展奠定道德基础。“语文与经典阅读”中的“爱·悦·读”活动，让学生在阅读中开阔视野，见识世界；“蓓蕾诗心、为你读诗”活动，将学生积累的古诗词以表演的形式呈现出来，是对学生的一种肯定。“数学与思维培养”中的围棋、象棋、数学故事等，锻炼并发展了学生思维，任国权提出的“数学日记”，让学生在总结、反思中提升数学能力，树立学习自信心。“英语与国际视野”课程中，学生创编的英语短剧参加长春市举行的“小学英语短剧配音大赛”，荣获一等奖。“体育与运动健康”课程体系中如空竹、独轮车等特色课程，让学生在各种活动的展示中提升自信。“艺术与审美欣赏”课程中开展的推选“国歌领唱员”活动，在《国歌法》推行之际应运而生，让每一个参与的学生自信满满，全校歌声嘹亮。“信科与创新实践”课中，学校尽力为每个孩子提供展示的机会，推选更多学生参加国家、省市级科技创新竞赛，同时组建IPAD乐队、IPAD绘画班，学生们随时可以进行活动展示。
学校课程兼具趣味性与教育性，通过高年级优秀学生的成长，低年级的学生便能感受到学校课程的吸引力，激发了他们对课程的学习兴趣，坚信通过课程的学习能成就更好的自己。
任国权结合学校核心理念，提出构建“学的课堂”，让学生从学会，到会学、学好、个性化学习，在实现学生个性发展中展现自信。学校实施“翻转课堂”教学模式，在学、疑、导、练的学习模式中，真正把学生放在学习的中心，学生在自主、合作、探究的学习过程中，发现学习的乐趣，在不断探索中提升自信力。
系统的课程，合作探究的课堂，学生以不同的方式实现了自我，提高了自我效能感与敢于担当的自信。
多元评价，强化自信
自信是成功的基石，是个体成功的支点，有了自信心，就能把阻力化为动力，战胜各种困难。学生的自信心培养，本质上是学生对自己所具有能力的一种正确估计与高度自我接纳的态度。教育评价是对学生成长的检测，积极的评价激励学生成长。任国权强调评价的引领作用，主张实施以赏识、鼓励为主的评价方式，引领学生成长方向，让学生更加自信地前行。
“星级学生”评选是学生综合素质评价，评价内容包括综合信息、基本素质评价、综合实践活动、奖惩记录等方面。“树勋达人秀”活动，学生可以在参与、体验的过程中发现自身的闪光点，寻找自己的特长，在展示自我的过程中坚定积极发展的信念；学校与家长的沟通渠道畅通，学校、家长通过“家校通”平台上传的海量文章、照片，使学生切实感受到自己的点滴成长，激励自己更加努力前行；对于班级学习优秀的学生，学校设置细致完善的“免考制度”，为免考学生颁发证书，以证明孩子们的实力，对于某些方面表现突出的学生，学校赠送“校长礼物”，使学生在众多同龄人注目、羡慕的眼光中坚定持之以恒的信念；学校还组织“交响管乐团”积极参与各种活动演出，在展示中强化学生发展的自信心。
自信激发人的意志力，自信激发个体潜能。百年树勋，百年育人，自信教育，激励着每个孩子成长为有理想、有担当的新时代少年!