阅读照亮人生

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阅读如此重要,那么班级应该如何开展阅读活动呢,下面是我初步制定的几个阅读方案。

1.营造出一个书香氛围

1)制作书讯板报。在孩子们容易看到的教室墙上或者楼道的墙上安排一个读书宣传栏,介绍一些新书、好书、受关注的书等等,这样不仅可以告诉孩子们该读什么书,还会激发孩子们的阅读兴趣呢。如果能贴出新书的封面或者书的简介效果会更好。到了高年级(三年级及以上),这项工作也可以让孩子们自己,比如每天的值日生等来做,可以促使孩子们了解更多的阅读资讯,同时也锻炼了孩子们的责任心。

2)建立班级图书角。

捐书。集体的力量是巨大的,每个孩子捐上一本书,图书角就会有几十本了。为了激励孩子们的捐书热情,我们不妨借鉴一下蓝紫老师的“妙招”:根据孩子捐书的数量和质量,分别给孩子们的借阅卡定为“会员卡”“银卡”“金卡”“白金卡”等,根据借阅卡的等级决定借阅时间的长短和能否带回家去读;

设置图书管理员。建议通过竞选决定,让真正爱书的孩子担任,负责图书的保管并协助老师完成其他管理事宜。图书管理员接受全班同学的监督,设定任期,期满再次竞选,做得好的可以连任。建立班级图书登记簿,以方便管理。


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制定班级图书借阅制度。比如,每周借阅一次,每次借阅不要超过2本;借阅时间为1周,可以续借,但不要超过一个月(也可按借阅卡类型决定);周二、周四下午放学为借还书时间,由图书管理员做好借还登记;确保每人至少正在读一本书。

3)教室布置:教室板报中开辟类似 “我的推荐”“读书之星评比”这样的栏目。(附“书墙”设计的设想:每个教室中开辟 “书墙”,推荐与年龄特点适宜的书籍,选取那些贴近学生的生活和经验的书报,展览学生的读书笔记、读书成长册,“书墙”上有学生的新书推荐,也有老师的“经典导读”,让教室默默的墙壁静静地说话,无形中引领学生读书)

2.大声给孩子读书

要让儿童爱上阅读,最终归结到一点:唯一而且最重要的是父母和教师为孩子大声地朗读起来。——吉姆·崔利斯的《朗读手册》。

孩子的阅读能力和听力在初二时会达到相同的程度,在这之前,通常听力比阅读能力强。

孩子能够听懂并理解那些复杂、有趣的故事,却无法自己看懂故事书。

认为:朗读的过程是把文字传达给大脑,大脑把它转化为声音发出来,声音再传回耳朵,去指挥头脑中的储存系统。因此,朗读有助于增强记忆效果。

听故事时,除了老师和学生之间的情感交流之外,同时也将较高程度的词灌输到孩子的耳朵里,包括字词所蕴含的情感通过语气表现出来,最后,他们会把这些词传输到大脑,并记忆下来,进而增强他们的阅读能力,对字词的理解力。


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调查发现,影响学生选择书籍的最大原因是,他们在班上看到或听说其他同学有这样的书。研究报告指出,68%的中学生选书是因为老师或同伴们在讨论某一本书,这本书在班上显得很热门。所以当老师朗读给学生听时(不论是对较幼小的孩子还是大孩子),都可以促使学生主动去找那些在班上被读过的书。

除了自己大声给孩子读书,老师还可以让班里一些程度比较好的学生,给其他孩子读书。也可以在全校范围内,让高年级的孩子给低年级的孩子读书、讲故事。

小学一年级的老师需要经常给孩子读书,至少要坚持到三年级。给孩子读书适合在课前、几节课后孩子情绪有点烦的时候,或者放学回家前。朗读童谣或者儿童诗歌时最好能像唱歌一样带上一点曲调,这样孩子们能跟着节奏动起来会更高兴。

书中自有黄金屋,希望每一个孩子都能热爱读书,享受读书!

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