大脑如何学习-认知加工模型(31)

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经历自我概念封闭的学生，在教室中通常呈现退缩的迹象：两臂交叉叠放在胸前，沉迷于其他的非学习类任务，沉迷于电子产品，从而导致注意力不集中。

往往教师们针对这种退缩的现象应对办法是，以更慢的速度和更大的声音，来重新教授所教内容。但是他们直击的是信息加工的表面问题，这种应对方式往往不成功。这等同于在关闭的百叶窗外面，施加了强光，寄希望光能穿透进入屋内。如果百叶窗是完全关闭的，并且挡光效果好，那么没有任何光能穿透进来，不管这个光有多强。换句话说，学习者要忽略所学内容的决心胜出了。

更好的干预方式是，处理学习者情绪，说服学习者，允许认知登记系统打开百叶窗，让信息进入。但由于自我概念控制着百叶窗，学习者必须要相信：参与学习情境会产生积极的学习成果，而不是重复过去的错误。当老师们提供了成功的学习经验，这些成功会鼓励学生打开感觉登记系统，最终参与并取得曾经他们极度回避的学习过程。简而言之，概念控制着反馈回路，并决定着一个人如何回应几乎所有的新的学习情境。意识到这一链接，带给教师们的启示在于如何处理那些厌学的孩子。