学以致用共勉

学以致用,包含两个问题——“怎么学”和“怎么用”。可以说,绝大部分人学习的最终目的都是为了达到“学以致用”。布鲁纳认为,学习过程包括三个几乎同时发生的过程:获得、转化、和评价。其实说的也就是“学以致用”的科学方法论。我不做学术研究,只结合一下今年所读所感,谈一点自己的实践经验。

怎么学?

关于学习的书汗牛充栋,各种方法神乎其技,层出不穷,但只有《这样读书就够了》总结得最简单:复述和重述,即,重新复述知识点和用自己的理解再次重复知识点。做到这两点,就说明学习者已经掌握了知识点。

在我们身边和网上,都有数量极多的,热衷学习各种“高效”学习方法的人,甚至我本人当初也是极为迷恋"高效、速记、速读“的各类神技。并且通过自学,也掌握了一些先进的高效学习方法,但如今总结起来,其实有效、高效的学习方法其实都是唬人的,低层次的记忆技巧,能上升到科学方法论,并推而广之的并不多,只有两种而已——思维导图和形象记忆。

1.思维导图。它的作用是方便分门别类,其实也有利于记忆,特方便让初学者对某一学科初窥全貌,如果加上行家指点一二,将有利于初学者摸准学习方向,记住主要内容。特别是分门别类上,学习者每学一个知识点,就可以归纳入原有的知识体系。这样将来遇到问题的时候、需要回忆的时候,就可以让大脑在该类中搜索,快速找到知识点。

2.形象记忆。就是为了更好地记忆,因为大脑更喜欢色彩丰富的图像,而不是枯燥无味的文字,这也就是你看一本法学奠基可能没记住多少法条,而你要是看了一季的《波士顿法律》却能记住好多法律知识。将知识点化为图像,将极大有助于记忆。所谓的各类数字速记,其实质不过是编码和地点桩而已,熟练运用,每个人都能做到速记。

记住知识而要用的时候想不到,完全等于没记住。就像有个笑话说的”有个小孩问船长,“如果你的知道你的刀在哪里,它是不是就没有丢?”船长答道:“是的,那不算丢。小孩拍手笑了”那我告诉你,你的刀掉到海底了”,船长……。简单记住知识点还不行,知识点之间没有形成有效的联系,那就没有任何意义。就像所以,记忆要结合自身原有的知识架构,才能在需要的时候想到,用到。

怎么用?

孔子曰:学而不思则罔,思而不学则殆。然也。学习不思考,就难以将知识内化于心,那就等于白学,跟记住几百位圆周率一样毫无实际用处。所有的学习,最终目的都是为了“用”!道至穷处,殊途同归,”怎么用“,对布鲁纳说的学习的转化和评价;对赵周来说,就是怎么用到生活和工作中。

你记住《getting things done》所有技巧却没有运用到工作和生活中,又有什么用呢?即便是学术性的学者,也会不断地将新学的知识用于完善和改进自己的论文或知识架构。何况,运用知识能帮助我们更好地记住知识,特别是一些方法论的学习,尤其需要我们运用正确的方法,做大量、重复的精深练习,才能在练习中熟悉掌握,在实践中加深理解,在运用中不断优化、改进,才能最终形成符合个人特点的“学以致用”之道。

致与我同在路上的终身学习者,共勉

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