9.10在教学实践中如何培养学生核心素养--以数学学科为例 - 草稿

    首都师范大学数学教授  王尚志

新课程高考教材实施建议

中国发展与世界变局迫改

2017年10月习主席在十九大报告中指出:当今世界正面临着百年未有的大变局，中国将成为世界第二经济体。

人工智能先驱 吴文俊

技术发展职业被淘汰的？

人工智能不能代替的十大职业:教师-心理医生-艺术家-酒店管理者-公关-保姆-健身教练

导师示范讲师组织策划评估

认知 做事 合作 做人

华为的眼光

华为重视了基础， 抵挡住美国的打压。

数学强国

数学从幕后

数学走向前台，创造价值

学数学是战略性投资

只刷题，则办法就少了。

课标是改革的龙头

新时代教育评价总方案

学科核心素养教学评价考

走向社会的本事是什么？数学要抽象变形象、建模、数据分析，

课程内容学业质量标准～如何评价（执笔、综合素质）

中国学生发展“核心素养”

核心素养，18种表现形式。

课标与数学核心素养

好学校选老师的标准:能上课，做高考题。做的高考题挑两道，做分析，讨论题中什么最本质最重要的是什么？能力与素养差异，解题思路用准确的语言讲出来，最简洁的思路。怎么做题，讲明白，能把书读薄了。做题时要考虑题的教育价值和学科价值是什么？出题的基本出发点是什么？老师也要做评价？有些题要精做，思路说出就可，会做题做对题有本事，模仿与记忆。

4个能力:发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。

高考核心素养立德引导服务

算得快、算得准、在计算机时代已经不重要了。深度学习单元教学，学习与“主动的会学习”。制定以素养为导向的学习目标，让学习行为发生可设计有效的学习活动-探究活动、小组合作学习。“学～教～评价”。

总结:1.开阔的视野，做好今天，了解明天将要发生的事。

2.课标修订的思路，学科核心素养，学业质量标准，考试命题的变化。

3.学科核心素养，逻辑，四基四能，三会。

4.关注学生的兴趣，好习惯，形成核心价值观，形成自己的

5.“深度学习单元教学”必须钻研清楚。

10.区域推进普通高中新课程新教材实施工作思路、机制和举措

——北京市海淀区教师进修学校  罗滨

化学教师  罗滨

新课标新高考方案评价

核心素养:画像、导航

多样化特色发展

全面育人  高质量发展

核心词:落实、落细

组合拳:国培领航计划示范

乘势发展，高水平实施

部门之间协调，鼓励基层创新，要有一个好的开始。

开会的人员:最核心的成员，教科研人员，学科带头人，回去后成为培训者、研究者。

今年的暑假肯定是一个火热的暑期，地市级承担了大量任务。

校长——教学校长——德育校长培训。持续的跟进，

需求分析，进学校，多少种组合、看教师队伍，一找经验，二找问题对策。

问题・_・?大多数老师不看课程方案，只看教材、课标，教学方向感不强。

只有课程标准，无考试说明了，大教学观，

与组长讨论，共同研制、改进。高质量的左右

地市级可以去参与式、研究型的培训。

参与式研究型培训

成人学习理论，以问题为中心

基于实践的做中学，

校长与艺术课程设计不一样，餐怎样才会营养均衡。

如配餐制设计

国家做与学校做的

综合实践 劳动

家务劳动，能密切亲子关系。

新增:发展中的化学科学

走班与跑班

校长 副校长 教研组长 教师

长短课时、校内与校外、

课程设置:胡同综合

教学策略推进，案例引领

整体推进，上下联动，如汽车

教研员起很重要作用，

单元教学:

目标亮点:过程 进阶 价值取向

凝聚智慧、力量。