2021-11-11

"老师，这个braver是指人吗？这个ones也是指人吗？”9班的英语晨读课，课代表尹突然跑向我的身边问。

因为当时在辅导一名基础薄弱的孩子朗读，我随便看了一眼，对她说：“不是，你可以多读几遍再思考一下？”

“我觉得就是指人。”尹振振有词地说。

“你再联系上下文，多读几遍思考一下吧！”我不耐烦地说。

“我就是看不懂吗！我身边的几位同学都看不懂。”尹边走边说，气愤地回到了自己的座位上。

“联系上下文，再多读几遍。如果实在看不懂，再和我讨论交流。”我大声地说。

尹心静下来了。并和身边的同学交流了起来。

早读课后，尹笑嘻嘻地走到我身边说：“老师，对不起，我看懂了。”

我鄙视了她一眼，一句话没说回到办公室。

明明一个非常简单的问题，只要静下心来自己稍微思考一下，就会理解。为什么非要我直接给答案呢？何况尹的英语基础挺好的，我纳闷。是不是我自己情绪和方法不对？我马上追问我自己。

如果我当时尹问我问题时 ，我控制好自己的情绪，冷静点，耐心解释，会不会效果更好？可我看到尹英语成绩这么好，问一个这么简单的问题，我心中的火一下子就上来了，主观认为她的学习态度和方法出了问题。说话的口气当中，我参杂了不良情绪。

那成绩好的同学就不能问简单的问题吗？有时候再优秀的孩子，脑子也会突然短路的呀！

问简单问题可以呀！可我给了她方法，为什么不去尝试一下呢？

细想尹平常的学习生活，尹应该学习上比较浮躁，不太喜欢动脑筋的孩子，但情感上却比较丰富的孩子，所以她的理科成绩一直在班里比较靠后。她的英语成绩好，应该小学在英语学习这块花的时间比较多，基础打的比较扎实，相对理科来说，初中英语的思维深度没有理科高，识记能力和语感好点，可以弥补思考的不足。如果这个孩子要走得更远，当下必须端正她的学习态度和完善她的学习方法。但这是一个大工程，除了老师的引导，需要她自己态度的转变和付出实际行动的努力。

对于我自己而言，面对一些突发的情况，我需要自己更加冷静与耐心，才能帮助孩子更好的成长。