2010年6月刚刚大学毕业的我在一所幼儿培训机构做学前指导老师，具体工作就是引导孩子利用积木搭建各种主题作品。
刚进公司领导就给我分配了一个师傅，在公司已经3年多了，资历算是比较深的。
前一个月我的任务就是每天跟在师傅后面给他做助教，学习如何搭建作品，如何展开课堂活动，如何写教案，如何和家长沟通。
在助教的一个月里我发现周六上午9点（5岁孩子的班级）的那个班里有一个男孩子特别不受我师父还有班里其他同学甚至校区的前台老师的待见。
师傅对他的态度就是不闻不问，只要他不扰乱课堂，他可以不用听课，甚至不用动手搭建自己的作品；班里其他的小朋友也没人愿意和他说话，更不愿和他一起合作，因为他总是破坏别的小朋友搭建的作品；前台老师见到他就头疼，因为他一下课就在前台捣乱，前台老师教训他他还冲老师做鬼脸，把老师气个半死。就是这样一个孩子引起了我的注意。
之后给师傅做助教的时候我就直接坐在这个男孩子身边，时刻提醒他要听老师讲课，搭建的时候我就主动负责他，一步步引导他自己动手搭建。
刚开始的时候他对我还是警惕的，不愿意和我进行过多的沟通和交流，然而我没有放弃他，始终坚持着陪在他身边，努力尝试和他进行沟通，下课后也一直陪着他直到家长过来接他。
过了一段时间我突然发现这个男孩子和我特别的亲，进校区第一件事就是找找我在哪里，然后跟在我的后面，上课状态也明显有了改善，愿意自己动手搭建作品了，也不怎么去破坏别人的作品了，但是下课的时候依然不愿站起来和大家分享自己的作品。
我去了大概两个月师傅就离职了，他所有的班级理所当然的就都交接到我的手里了，当然包括这个男孩子所在的班级，我从助教老师变成了主讲老师。
现在我所需要的是顾及到全班各个同学，不能再把全部的精力放在他一个孩子身上。如何才能在兼顾其他孩子的基础上让那个男孩子觉得我依然和之前一样在关注着他成为了一个大问题。
在接下来的一段时间里，我上课的时候就会把那个男孩子拉着坐在我的身边，时间长了有些敏感的孩子就不乐意了也要坐在我的身边。
后来我就索性直接让孩子们围成一个圆圈，我就坐在圆圈中间，这样每个孩子就都是在我身边了，孩子们也都开心极了。
慢慢的我发现这一调整对这个男孩子有很多好处，上课的时候他会主动和其他孩子交流了，其他的孩子也愿意和他一起合作了，并且很多孩子开始从心里接受并认可这个男孩子，再也不排斥他了。在我多次引导下他终于愿意站在最前面和大家一起分享他所搭建的作品了。
一段时间过去了，这个孩子已经发生了明显的变化，再也不是那个让人讨厌，让人躲避的孩子了。在整个过程中我一直都在反思对像他这样有问题孩子的管理问题。
首先，遇到这样的孩子作为老师的我们该怎么办？
像我师傅那样对他不闻不问显然不是一个很好的办法，某种程度上可以说是对孩子对家长的不负责。
我从自己的经验中总结出来的方法就是老师不能放弃任何一个学生，哪怕他是“有问题”的孩子，确切的说对于那些特别的孩子作为老师的我们需要花费更多的时间和精力来管理他们。
教师的“师爱”是激发学生自信的长久动力源泉。
在教学过程中老师要倾注积极的情感和真诚的爱心，以和蔼的态度，博大的胸怀关心爱护学生，让学生伴随着丰富而快乐的情感体验参与教学过程。
重视与学生的情感交流，缩短教师与学生间的心理距离，增强与学生在心理上的合作，使学生能够“亲其师，信其道”。
其次，就是对他们表现出来的问题进行成因分析。
刚开始助教的时候，由于我并不是这个男孩子的代课老师，所以一直以来也从未和他的家长进行过沟通，但是我从师傅还有前台老师口中了解到一些情况。
这个男孩子家庭比较特殊，爸爸是一个公司的项目经理常年在国外，妈妈也是一个公司的领导工作很忙，根本没时间管教孩子，接送孩子的大事就落到了孩子爷爷的身上。
5岁的孩子，心理上非常依赖自己的爸爸妈妈，别的孩子上学上课都是爸爸妈妈接送，而他却没有。可想而知他的心理落差该有多大。
我始终相信，一个“问题”孩子的背后肯定是有各种各样的原因，而缺乏父母的关注更是引起孩子行为过激的一个重要因素。
这个孩子为什么会有这样那样的奇怪行为，为什么总是调皮捣蛋，原因就是他想用这种方式来引起老师的注意，让老师关注到他。
最重要的就是解决方法。
了解了这么多情况，接班之后第一件事情就是和他的妈妈取得联系，在电话里我把孩子的学习情况，性格、和别的小朋友相处的状况、知识的接受能力等方面分析给妈妈听，建议她有时间在孩子下课的时候来一下校区。
家长听后很是惊讶，她一直认为孩子在校区玩的很开心，没想到自己家孩子在校区竟然是个让人头疼的孩子。
由此可见，师傅可能从来没有和家长进行过沟通，即使沟通过也并没有如实的向家长反映孩子在校的真实情况。
在我的建议下，有一次下课家长还真的就来了，当孩子见到妈妈的那一刻，眼睛里闪烁着光芒，惊讶之余满满的都是开心。
我和家长约定之后不管多忙都要抽出时间来接孩子，在下课的时候听听孩子对自己作品的讲解。
我一直坚信爱会有奇迹，一个幼儿园的孩子在成长的过程中绝对离不开父母的爱，如果这个过程中母爱或者父爱的缺失会导致这个孩子没有安全感，对孩子性格的养成也会产生很严重的影响。所以父母的在这个过程中要抽出更多的时间陪伴孩子成长。
作为老师的我们，发现学生出现各种不好的行为之后千万不要置之不理，一定要用倾注我们的爱来帮助他。为他营造一个温暖的环境，引导他积极的和其他学生沟通交流，发现他的优点，认可他表扬他，让他感觉到自己被关注被爱着。
“问题孩子”的管理不可能一蹴而就，这就需要老师有足够的爱心和耐心，并且要充分利用家庭的力量，和家庭一起为了孩子更加健康快乐的成长而努力。