2018 传媒学院 潮声文学社 张睿哲
据我观察，我身边很多人的学习，根本就没有【总结评价】这个步骤……然而在我看来，学习过程不设置总结评价，就如同做菜的最后没有放调料，整道菜可能就此变得“中看不中吃”。
然而什么是总结评价呢？我们老是提到这四个字，但是好像一直缺乏一个明确的行动指南。正因为这样，我们对它的观念才慢慢从“不会做”变成了“不重要”。
我想用丰田公司的5why思考法和你一起推理一下：
不总结。
why？
因为不知道应该从哪下手作总结。
why？
因为对“总结”这个行为缺乏概念，根本就不知道什么是正确的总结方式。
why？
因为缺乏对知识点的梳理和定位能力。没有宏观上的知识体系意识，也没有微观上的知识链接意识。
why？
因为你没有【结构化思维】！！！
1.构建知识体系
不会总结的人，往往缺乏结构化的意识。会总结的人，往往拥有“结构化思维”。而所谓“知识体系”的终极奥义，正在于“结构化”。
别慌！
不要看到一个新概念就觉得“天呐我要学的东西太多了我能学会吗？”继而“算了算了不看了我脑袋要爆炸了”。
结构化思维，看起来是个高端大气上档次的名词对不对？事实上，如果我用文字来向你解释这样一种抽象的思维方式，你确实也可能很难理解它的涵义。
那我们就直接上图呗——
看看这个思维导图，这就是【结构化】，这就是”知识体系“。
我想，已经无需赘述了吧？如果还需要些提醒，除了【分类】【层级】【递进关系】外，还有这么几句话：
“像电脑菜单一样思考。”
“要通过大量反复练习，把它锻炼成一种意识（就是不把知识结构化就觉得难受、别扭）。”
“第一遍总结的时候，从细碎的小知识点往上归纳；之后复习的时候，从最高的一级往下细分。”
“别空想，画图。”
这是“如何总结”，那么评价呢？请想想看，知识体系都出来了，评价，还会很难吗？
2.关联知识网络
一个知识体系建构完成了，就从此放着不管它了吗？
当然不是，除了定期的复习，我们还要时常【更新】它。
打个比方，假如你读了一本书《学与教的心理学》，依据书中内容构建了一个完整的知识体系。过两天你又读了一本《学习心理学》，发现里面很多地方都是相通的，但是也有一些互相补充的内容。比如后面这本书里提到的东西前面那本没有，或者后面这本讲得更细。
那你自然也会想到，不能把两本书的知识体系孤立起来，而要建立二者之间的联系了。
两个、甚至多个知识体系的互相联系与合并，才真正是学习的高效期，也是走向大神的关键。同一领域的内容建立的关联越多，你就对这方面越“懂”。到时候你就会觉得，啊，新世界的大门向我敞开了……
先别激动，这里还有个技术问题！
我们刚才说，同一领域的知识体系之间有高度的相似和些许的不同，那我们就面临这样的抉择：
还是上面的例子，我读了《学与教的心理学》，建立了这本书的知识体系，那我再读这本《学习心理学》，是应该先建构一个它的知识体系，再和前一本做关联，还是直接把读到的新内容往原有的知识体系里放，而剩下相同的部分就原封不动呢？
这是要分情况的。
如果你对这个领域已经做过很多探究了，比如在读这两本书之前，你已经读过《认知心理学》、《教育心理学》、《教学系统设计》……等等，并已经将它们的知识体系融会贯通，形成了你独有的一套比较完整的大知识系统。换句话说，你已经是个“行家”了。这个时候你就不必再重构最后这本《学习心理学》的知识体系，直接把新内容变成自己的话，往这个大系统里添就行。
但如果你是个新人小白，想了解一下关于教育的科学知识，《学与教的心理学》是你在这个领域读的第一本书，那后面这本，即便内容高度重复，你还是应该规规矩矩地建立它自己的知识体系，然后再尝试融合。
原因很简单，因为前面那本书里的知识，你八成也没“吃透”，还存在着“更新”的可能。
3.在实践中反馈
理论毕竟是理论，生活中最好用的不是“见识”、“知识”，而是“智慧”。
简单定义一下智慧，大概是“智慧=理论+经验”。
还得实践、纠正，并且参考其他案例啊。
一起努力吧！