《高手教师》阅读体会（六）

      现在回过头来读第二遍，现在再看到这个题目，我就跟第一遍不一样了。

        读第一遍的时候，我是这样写的，从一年级开始孩子们就被作业包围着，不但有作业而且有各种明目繁多的作业项目。一二年级不留作业，几乎成了人人都知道的事情，但是大家都是“明知故犯”，对文件的精神不理不睬。而且还有布置的大量的机械性的作业，还有学生一上学要买打印机，打印的作业也很多，大量的作业严重的占用了孩子们锻炼的时间，休息的时间。孩子们的睡眠严重不足。上级考察学校按成绩排队、评价老师按成绩说话，荣誉的分配按成绩说话，成绩成了唯一能衡量的”尺子”，所以教师就用了简单易操作的“题海战术”。

        今年孩子该上一年级了，所以我很害怕很焦虑，孩子是真正的零起步。但班上的其他孩子不是零起步。他们的数学水平已经到了二年级的水平，班级参差不齐的学习现状，教师怎样来讲，照顾多数？那就讲的快，照顾极个别，那其他孩子都会咋办？我能体谅老师的矛盾心理，但孩子不是真正的理解，他们会算题只是记住里一些教师教的指令性动作，我家孩子在上幼儿园大班时，老师教的10以内的加法，家里的老人也不知道孩子学了些啥，给孩子出超范围的题，孩子骑着车自己就去屋里算了，一会儿开着车出来了，答案算出来了。不知道孩子用的是啥方法，反正超范围的题竟然会算。一暑假也没有再学数学了，一次吃过饭一起散步，就给孩子出来一道题，她全忘了。

      如果老师忽略了，零起步的孩子，我能够想象出我和孩子艰难的去学习的情境。现在看看现在的新政策形式，如果真正的按照国家的标准来执行的化，我就不会焦虑了，在双减的环境下，不能给家长布置作业，一二年级不考试，不能按照学生的分数进行排名排座位……这一切都是带来极好的信号。希望在一层一层的传递文件精神中吧，不会被念歪。值得期待！