读书 | 《正面管教》正面正向为师为母

      文/丹老师

      《正面管教》中所阐述的原理可以比作一幅由很多概念（板块）组成的拼图，主要包括板块有：理解孩子的四种错误行为目的；和善与坚定并存；互相尊重；错误是学习的好机会；社会责任感；家庭会议和班会；让孩子参与解决问题；给予鼓励。因此必须把这些板块全部拼完以后，才能看到整个的画面。

      一.“赢得”孩子

      在阅读完整本书之后，我对于上百条非惩罚式管教的实用建议，不仅知道了“怎样做”，更重要的是知道了“为什么要这样做”。书中谈到了当老师和家长对一些概念不够清楚的时候，导致他们曲解了很多方法，并且用这些方法来“赢了”孩子，而不是“赢得”孩子。所谓“赢了”孩子是指大人用控制、惩罚的手段战胜了孩子；而“赢得”孩子则是指大人维护孩子的尊严，以尊重孩子的态度对待孩子（和善而坚定），相信孩子有能力与大人合作并贡献他们的一份力量。

      当孩子们觉得你理解他们的观点时，他们就会受到鼓励。一旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努力找出解决问题的方法。我们一定要坚信，在孩子们感到你的倾听之后，他们才更可能听你的。书中介绍到“赢得合作的四个步骤”：第一，表达出对孩子感受的理解；第二，表达出孩子的同情；第三，告诉孩子你的感受；第四，让孩子关注与解决问题。从这个四个步骤看来，其根本是友善、关心和尊重。

      当我们总是本着一颗友善的心，为孩子着想的心，去站在孩子的立场上，感同身受，同时让孩子参与到如何将问题解决好的阵地上来，“赢得”孩子就不在话下了。

      二.把错误当成学习的机会

      似乎我们从小得到的教育是要为犯错误而羞愧。其实我们都不完美。我们需要达成的是，要有勇气改变我们对“不完美”的信念。然而当我们就孩子的错误传达给孩子的是负面讯息时，常常扬言处于好意，试图激励孩子“为了自己好”而做得更好些，我们或许根本没有花时间考虑这些方式所造成的长期效果。

       尼尔森教授谈到我们自己要学会、而且也要教孩子学会把错误看做一个让人兴奋的学习机会。“矫正错误的三个R”的方法可谓是为“勇于不完美”树立了一个榜样，主要分这三步走：第一步是“承认”；第二步是“和好”；第三步是“解决”。

      当我们把犯错误看作是一个学习机会的时候，承认错误就像是变成了一次让人兴奋的探索。这让我们想起来了前几天写的一篇小文《勇敢，从那件小事说起》。当我发现课堂说的一句无心的话对孩子造成伤害的时候，铃声一响，我先是给孩子道歉，我从这件事中要进行自我原谅，也就是承认。当我道歉之后，孩子的状态马上好转，他们是多么容易原谅我们，当我们“和好”后，有了前面两步做基础，这就为我们接下来共同“解决问题”营造出一种积极的氛围。

      因此，我们要勇于接受自己的不完美，这也并不可怕，一个一个的挑战将会是我们学习的绝佳机会。

      三.有效地运用鼓励

      鼓励，是这本书的焦点。鼓励，是给孩子提供机会，让他们培养“我有能力，我能贡献，我能影响发生在我身上的事情，我能知道我该怎么回应”的感知力。鼓励，是教给孩子们在日常生活和人际关系中所必需的人生技能和社会责任感。鼓励可以简单到是一个帮助孩子感觉好起来从而做得更好的拥抱。

      书中谈到这样一个例子：很多年以前，我决定检验一下这个理论。我两岁的儿子一直哼哼唧唧，让我心烦得恨不能揍他。但是，我想到了鼓励的概念，便跪下来，给了他一个拥抱，并且告诉他我多么爱他。不但他停止了哼唧和哭闹，而且我自己的烦躁情绪也神奇地消失了，这都是我记住了他的行为背后隐藏的信息，并且花了几分钟时间做了一件鼓励性而非惩罚性的结果。

      再次将书翻到这一页的时候，书上有段这样的批注：闺女的“入睡难”逐渐被我用“爱的行动”在改善。让自己的世界只属于她吧！2017年1月23日晚11点52分。今日再读，这一部分依然是对我印象最深刻的，当我们无可遏制自己的情绪的时候，给她一个拥抱吧。

      这种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法，让我想起《论语-庸也》中的“中庸之道”，不偏不倚即是最有效的养育。这本书也将是我作为母亲、老师的指向标性的书籍，将行之有效的方法化入我的生活，我的工作。