一年级拼音教学的想法和建议

今天听两位老师的课，让我最意外的是：开学一个月的驯养已初见成效，老师驾驭课堂的能力，孩子课堂纪律，课堂上孩子的专注程度都很值得称赞！

打开一年级拼音教学单元，能够感受到编者的用心，按照孩子的认知规律“浪漫、精确、综合”，开始是从图片的浪漫感知形象地感受本节课要学的几个复韵母，然后精确聚焦认读、书写、拼读，最后再综合，放入儿歌中让孩子学会运用。我们一节课的设计也要遵从“浪漫、精确、综合”这个规律进行，今天赵丽霞的课在这里做得比较好，亚丽缺少最后的运用。

作为拼音教学，不论孩子有没有学过，上课我们必须给孩子教发音规则（口型的变化，由第一个字母划向第二个字母）一方面规范孩子读音（幼儿园虽然教过，但孩子只是在死记硬背，甚至有的只是粗略听是对的，细听是错的）另一方面发音规则可以帮助孩子记忆字母；再者让孩子形成能力，孩子即使在拼读时不认识“ao”，根据发音规则，它也能读出来。今天在课堂的最后，抽了5名同学检测，只有一位同学比较流利，大多数孩子的不流利不是不会拼读，而是对复韵母不够熟悉，影响拼读。亚丽的发音规则今天处理得不错。

作为拼音教学，必须让孩子动手写，动手练，书空加在拼音本上的练写。老师在黑板上书写时，必须给孩子强调书写要点，怎样能写漂亮，接着让孩子先书空两遍，再在本上练写，然后老师转着表扬写得好的孩子。今天在丽霞班听课坐在我边上的一位同学字字写得特别漂亮，如果老师能发现这些好的典型，在全班进行鼓励，其他同学也会效仿。一年级孩子初学写字，一定要指导孩子把字写漂亮！

作为拼音教学，字母的四声是个难点，今天两位老师也在聚焦，也都在努力用自己的方式突破。标调只要老师讲解到位，基本不是难点，但读准四声是难点，一点小建议：在读四声时，让孩子手口并用，口随手读，可能孩子比较易于接受。

拼音教学必须教会拼读规则，两拼音节“前音轻，后音重，两音相遇猛一碰”或者“声母轻，韵母响，两音相连猛一碰”三拼音节“声轻、介快、韵母响”孩子必须熟记，并且老师要在课堂上不断地让孩子感受，直至孩子学会见了陌生音节也能自己拼读。一定要授人以渔！

一年级教学课堂组织是关键，但我们组织课堂的方式比较单一，一直是“坐姿端正”（严格地说，公开课时是忌讳用这样的方式组织课堂的）。我们可以加入小游戏或片刻的小休让孩子调整一下状态，也可以利用课堂上得随机知识组织课堂，比如今天教学时有一个“乖”，老师组了一个词“很乖”，马上可以和孩子互动，这位同学在很乖，坐得很端正地听老师讲课，真好。马上一定会有很多同学做好。

课堂上老师都在一本正经地教孩子，孩子也在一本正经地学习，一年级的教学一定不要丧失趣味性。比如在摘果子环节，将动画设置成往下掉的果子，让孩子伸手去接等等，寓教于乐！

最后两个小建议：1、不要在生字格的四线三格教拼音，太小，孩子看不清，可以买只是“四线三格”的粘贴。2、现在拼音教学都是直呼音节，韵母带上声调和声母直接拼读，不再读几声。

一点自己的想法和建议，仅供参考。