在教育界，这本书是必读书目。年轻时的我是带着看老古董的眼光去读的，数十年过去了，再次翻起，才知道当初自己的浅薄与无知。
书是100年前写的，确切的说是1824年，这本书是作者在给老师培训演讲的稿件，从8月12日，一共八天，讲述了他的教育理念也就是华德福教育的观点，读全书，你基本上能够明白华德福教育的整个体系，除此之外，作者是人智学的创始人，所以你在读书之前，首先必须了解，整个儿童教育的前提设置---关于人智学。
什么是人智学？
作者认为人是由三部分构成的，也就是身体灵魂和灵性。听上去是不是特别的不靠谱？在我们的整个教育系统中，除了身体是得以肯定的，至于灵魂与灵性基本上是不可能在现代教育儿童的理念中存在。但是我真心的请求大家放去所有的偏见，不要带着现代人固有的优越，而是先开放的接纳这一理念，然后再去读这本书，你会发现，也许他的基本设定存在一定的非科学性，但是他在对孩子的认知和理解上，以及在教育观点的设置上，却惊人的与现代教育一致，甚至更加先进。
斯坦纳觉得，每个孩子在出生的时候，他的灵魂与灵性没有与她的身体完美的结合，这也使得他在学习的过程中是磕磕绊绊，并且在不断摸索的，0到7岁这个时间段，是孩子身体与灵性的结合期，至关重要。在这个时间段里，孩子就是一个大眼睛，他运用身体的所有部分去观察这个世界，请注意，并不是用眼睛观察世界，而是他整体是一个大眼睛，他的触觉味觉嗅觉所有的一切都在观察这个世界。而这个时候与他最亲近的父母，我们，便是他学习模仿的对象，你的一言一行，一举一动，一颦一笑，你的温柔，你的暴躁，你的微笑，你的呵斥，都将对她产生终身难以改变的影响。
关于整体说
斯坦纳认为，虽然我们会把孩子的成长划分为各个阶段，但是请一定要把他的人生作为一个整体去考虑，他在童年期的成长过程将直接影响到他的青年乃至老年，影响他整个人生的成长，这不仅仅是气质与意志上，还包括身体上的成长与健康情况。
另一个关于整体是指在教育过程中，与现代教育完全不同的是，他认为在课程的设置上，不应该一小时学语文，一小时学数学这种安排，而应该采取4到6周的时间，整体学习一门课程，然后再学习下一门课程，依旧是人智学的观点，当孩子的灵性仍然保留在上一个科目的时候，你把他强行拉到下一科目，会对她造成一定的损伤，并且不会取得很好的效果。
关于想象力
教育最可怕的便是扼杀了孩子的想象力，斯坦纳认为，孩子在十岁之前甚至更迟都不应该接受智识的教育，而应该着重在孩子的想象力培养上。这点听上去似乎很不可思议，在如今的教育中，早教已经很早地被运用，并且被反复强调，我们将大量的知识，包括物理，化学，天文，地理灌输到孩子身上，期待孩子不要跌倒在起跑线上，但在斯塔纳看来，这种做法无异于饮鸩止渴，你扼杀的是孩子最关键的灵性和灵魂。
除了孩子之外，老师的想象力也非常重要，你很难想象英文字母也可以用图像画的思维来进行教育，在斯坦纳的教育过程中，他更多的让孩子们明白图像思维的重要性，再把抽象的物体和具象的结合，这便是想象的过程，也是深刻认知的思维过程。
斯坦纳认为，在孩子的教育过程中，一定不能过早的将理性带给他们，你要让万物都带有生命，让孩子与万物都有灵性上的沟通，包括在我们看来，毫无生命的石头植物泥土，赋予它们生命，并且让孩子与他们交谈。
斯坦纳觉得植物与泥土是同一个生命体，爱护植物便是爱护地球，孩子在很小的时候便有了很强的同理心与环保意识，他们知道爱，知道感恩，尊重生命，而这一切远远超过知识的简单灌输。
关于艺术
老师最需要的素质是什么？不是理论基础，不是教学模式，而是艺术气质。用艺术的眼光去看世界，用艺术的方法去带孩子，让孩子从艺术中接触世界，这是这本书告诉我们的另一个关键。如上所述，孩子的成长是一个整体，每个阶段都有无数的细节，带着艺术的敏感性去观察这些细节，带着艺术的想象力去教育孩子，即使是数学，也可以用艺术的方法去教。
好吧，其实我读到这里，我感觉在实践过程中是非常困难的，但是难以置信的事，请大家有空再去读读这本书，你会发现在华德福学校这种教育理念竟然真的被神奇般的实行，当然，它的前提是没有我们现在的考试制度。
童年的王国，如今看看身边的孩子们，他们的童年还有属于他们的王国吗？
如果现在教育不能给我们孩子带来他们的王国，那么作为我们家长，在孩子入学之前，能否尽可能的给他们想象力和爱？