2020-09-09

书籍：《学习的格局》

读者：荷叶田田

日期：2020.9.9

页码： p105—p122

收获：

第五节    理解力：为什么同一位老师教，有些孩子却听不懂上课的内容？

1、对提问保持沉默的三种情况：（1）自以为都听懂，没啥问题。（2）不敢问。（3）没听懂，不知道怎么问。

2、提高“理解”的三项能力：（1）语言转换力（用自己的话，把听到的“复述”出来）。（2）解释和说明力（对信息进行步骤“概括”）。（3）推断力（新旧知识连接，并能做预判）。

3、剥洋葱法——改善“文本理解”的三个层面：（1）解码能力

解码能力存在问题的表现：1）笔记或作业上的遗漏或错误。2）鼓励孩子大声把所学知识讲出来，吱吱呜呜处，便是知识薄弱处。

方法：1）辅导作业时，先帮助孩子建立对“课堂授课方式”的理解。2）父母不擅长辅导的，鼓励孩子去问同学、老师，让知识输入—输出—再输入，是加深理解的最有效方法之一。3）出现大面学习漏洞，报班查漏补缺。

（2）融合能力——连接新旧知识的能力

方法：采用“K-W-L图表"，帮助孩子预习、复习和不断自问，练习新旧知识的连接途径。

（3）深度认知能力

方法：多与孩子聊天、提问，展开想象，带动思考，多维度，多感官，丰富孩子认知。

注：引导孩子听见—听全（完整）—听清楚（细微）—听明白（理解）—记住

第六节  分析力：自主解决难题的高级认知能力

1、分析力（属于高级认知层面）：将复杂的知识整体分解，梳理出各部分之间的联系，由此来解释事物间的因果关系，并快速找到有效的解决方法。

2、提升“分析力”的路径：（1）学前阶段：多做属性分类。步骤：观察—说出归类方法—描述每类的异同。（2）小学低年级：文字游戏做类比。方法：“什么之于什么”的文字填充游戏；“连连看”；小贴纸给作业分类（3）小学中高年级多维度归类法。“分析树”

3、提升分析力和认知决策能力方法：弱化选择题式的思维模式（单一、指向性学习方式，对分析力有害）、问答讨论式、参加辩论队、读书会、整理课堂笔记、日记、绘本游戏多样化。