班级管理杂谈（老王唠教育）之158

班级管理杂谈之158（1110）

我们一定要语言平和，切忌生硬。先看一个故事。

某中学一位班主任在校门口偶然碰上本班一位未请假准备回家的学生：

班主任：(吆喝)嗨，你过来！

学生：(不快地)干吗？

班主任：(责问)你上哪儿去？

学生：(不耐烦地)回家，家里有事。

班主任：(生气地)你请假了吗？

学生：(抵触、不满地)没见到您

班主任：(恼怒地)你瞧你这态度，还倒有理了。

学生：(委屈地)我怎么了？

在这个故事中，师生双方发生冲突的原因在于这位班主任生硬地批评引起了学生的抵触和不满。在师生你来我往的问答中，冲突的火药味越来越浓。倘若这位班主任不采用居高临下、咄咄逼人的责问方式，而是从关心的角度，以委婉的语气了解学生此时回家的原因，然后教育学生应当履行请假手续，师生之间的对立和矛盾冲突也许就不会发生。所以，师生发生冲突时，教师的用语一定要平和，生硬的语言只能将矛盾激化，因为处于冲突中时，人是很难冷静下来的。

安教师刚从一所郊区校调入城里校。这天是他第一天走上新的讲台。他刚迈进教室，全班同学便哄堂大笑起来，笑声中夹杂着“真像”、“像啊”的议论声。这位教师走进讲台，发现黑板上画着一个很大的头像。他一眼便看出，画的正是自己的头像。此情此景，这位教师十分平静，他微笑着对同学们说“画得多好啊，确实像，希望这位同学把画画这个特长发挥下去。”接着他开始上起始课。安老师从自己为什么选择教师这个职业谈到农村孩子上学的艰难；从自己所教学科的重要性谈到21世纪对人才的需求；从本学期学教材改革谈到对学生们学好语文的要求。45分钟不知不觉过了，当下课铃声响起的时候，这位教师惋惜地说：“本来还想帮同学们预习一下新课的内容，但时间不够用了。”学生们会意了，不少同学把责备的目光投向了画像的同学，这位同学也愧疚地低下了头。

此外，教师还可以运用幽默语言这一武器。美国一位心理学教授认为，幽默是文学与心理学相结合的与人友善相处的一种科学方法。幽默是人与人之间的润滑剂，在师生双方僵持不下的情况下，假如教师能心存宽容，运用得体的幽默，可以使一直僵持的局面瞬间瓦解，给双方个阶下，及时摆脱窘困的境地，为双方打开沟通的大门，为师生有效互动、解决问题形成一个良好的开端。关于幽默语言的作用，我会安排时间为大家介绍。