教育的中医理论

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每个人都有情绪，情绪是与生俱来的，没有正负之分。我们要认知情绪，觉察情绪，找出情绪背后的想法和目的，进而同理心地去疏解情绪。

对于孩子，识别、关注、认同其情绪，让情绪流淌化解，则更为重要。不能不管三七二十一上来讲一番大道理，自以为是教育，是让他明白道理，但情绪堵住了，他仍然接受不了。

正如中医，先要望闻问切，要倾听，要观察，要了解他的需求，接纳他，与他同理，疏解他堵塞的情绪，然后再讲理引导。

中医如果发现病人湿寒邪毒，不只是开药给你补充气血，补充元气，而是要先让寒湿先排除，再补气血。中医的这个理念，先疏后补，我非常认同。

比如梵高，他有热情，有天赋，但情感的扭曲始终没有得到疏解，他投入基督的救赎，却被教会解约，他那么狂热地期待朋友到来，却和朋友大吵以至冲动割耳，内心的狂热没有得到疏解，最终没有与自己和解。

遇到扭曲的情绪，一味的猛补，只会是让病情加重，堵住了，进不去，出不来。

静下来，慢下来，先认知，先了解，疏解了，病就好了一大半了，人的自我恢复能力往往是很强的。

这算不算是一种教育的中医理论呢？