反思：为什么不换一种方式做作业

1

看到一个老师手把手地把作业抄在本子上，工工整整，美观秀气。要求学生做作业时，就投影。学生只要原原本本照抄就行。

不禁要问：为什么要这样？这样能达到什么目的？对学生的成长有用吗？

我们让学生做作业的目的是干什么？

2

我想，老师这样做也是无奈，学生的作业真实是：不按要求，不管说多少次。不按格式，不管怎么提醒。不工整，总有龙飞凤舞的人。多错误。错别字多，答案不准确，当然，这样的作业日很难看的。如果要应付检查，很不好看。

3

只是，我们让孩子做作业的目的真的只是应付检查吗？作业承载的功能究竟是什么呢？

作业，绝对不只是为了应付检查，它更应该是对学生学习情况的反馈。而是反馈。知识掌握了吗？关键能力有没有培养，良好学习有没有养成？

孩子作业出现各种各样的问题怎么办？

首先要明白，不可能用统一的标准来要求孩子。

其次，根据孩子出现的问题再调整，再调整！

4

那么，布置什么作业为好？先问：作业的目的是干什么。不同的目的，作业自然不同。作业应该是课堂的延伸，是对已学知识的巩固与拓展。比如，可以是拼音词语句子的抄写与训练。可以是能力的加强，比如这段时间在练孩子阅读做笔记的方法，那作业就是写读书笔记。包括三个板块：一，好词摘抄。二，句子摘抄与赏析。三思维导图或者主题与中心。

这样的作业有挑战性。逼迫学生阅读新文章，且是深度阅读。我告诉孩子，尽管摘抄这一项，老师要求很严格，但是跟阅读比起来，它只是芝麻。阅读才是西瓜。如果完成了摘抄却没有精心阅读，那就是捡了芝麻丢了西瓜。

我用学生的读书笔记作为引子和范例，再次强调阅读至少要做到以下五点：

1.读题目，提问题。

2.读整篇，读每段。

3.思维导图。

4.品读

5.主要内容与中心思想。

可以看到这班孩子不爱动脑筋的痕迹，这痕迹很深很深。

自从接了这个班以后，我在努力培养这样的意识：主动，动脑，多读，多背，多写。

孩子的进步也是看得见的！只是，有主动意识的毕竟是少数。我要的是大部分！

知识掌握，能力锻炼，习惯养成

信心不足，应付考试。