今晚，在线听了一节绘本课，课后又进行了复盘还和讲课老师一起进行了语音总结。
这是一节防疫绘本课，使用到的绘本是《看不见的微生物》，整节课老师从导入、绘本讲述、趣味抢答、内容梳理、阅读卡片、课后小任务等方面，来呈现了这一节课。
课后复盘是我最期待的环节，因为大家共同来听一节课，真诚地探讨，就能碰撞出很多不同点子和想法，这些可以帮助我在设计教案时积累经验。
今晚的课后复盘环境环节中，我们每个人各抒己见，说了自己对这节课从设计，到呈现过程中可以改进的地方。
我有以下感触：
一.教师首先是读者
讲一本绘本，老师要在课前做一个读者，找出绘本中引起自己兴奋的点，这些点，可能也是孩子们感兴趣的地方，我们在设计时要在这里下功夫；同样课堂节奏在这里可以放缓，给孩子们充分的猜测、表达的时间。
二.会做减法
减什么呢？
1.减语言
无意识的个人习惯性的口头语，会影响到我们的课堂。比如，有的老师会说“好”；有的老师会下意识地问“哦”……这些口语不光占用课堂时间，还听起来不美观，必须要减去。
2.减问题
减去一些封闭性的问题，比如我们经常问“是不是……？”“……对不对？”这些问题答案非常明显，不用思考就能回答，属于无效问题。它们就像杂草一样，长在我们要呵护的庄稼旁边，混淆孩子们的视听。
3.减目标
一节课并不是要面面俱到，我们在设计时一定要目标清晰，最好一节课的知识目标不超过两个。如果目标太多，想面面俱到，最后往往是一笔带过，浅尝辄止，目标完不成。
4.减流程
减“重复”的流程。比如对某一些知识的理解，在讲课过程中我们就已经给孩子们进行互动，且感觉他们已经掌握了，那就不用在课后拓展过程中，再设计一些流程来针对这些知识让孩子们回顾了。知识的反复重复与确认，对宝贵的课堂时间来说是一种浪费。对于这样的一些流程就可以舍去。
5.减形式
要站在学情方面去考虑我们的设计形式“学生是否可以稍微努力一点就可以完成？”还是我的设计过于难和繁，导致学生不敢尝试或厌倦尝试。
6.减内容
这一点确实有点难把握，课堂是一个不断生成、变化的场，即使我们课前设计的再周密，准备的再充分，在课堂上都有可能被重新打破。
有时候是孩子们的表现超出我们的想象，有时候是感觉我们的引导不够。但是我们一定要想减身体上多余的脂肪一样，让我们的内容变得精、厚。
三.营造良好的课堂氛围
良好，是一个有点模糊的词，只要师生感觉沟通顺畅，交流自由轻松，这样的氛围就是良好的。特别是网课，老师看不到孩子，孩子看不到老师，那老师只有通过自己热情的声音，亲切的语言，营造安全、轻松、愉快的氛围，从而有更多互动，带动我们的课堂氛围越来越好。
课堂氛围很重要，如果氛围不好，沟通自然不会顺畅，互动不会太多，那就只剩老师在唱独角戏。反之，如果课堂氛围很好，互动很好反过来也会促进课堂氛围变得更开放。
四、课堂节奏要把握好
课堂节奏就像唱一首歌，有低有高，有平有缓，有长有短，这样才能抑扬顿挫。如果课堂一个节奏，就像听一个音符一样，听一会儿就腻了。
在需要停顿的时候，我们要舍得花时间停顿，要慢下来；可以很快带过处，我们就快一点，这样孩子们也不会太累，能把精力集中在重点、难点的地方。
上面的一些反思，也是我经常犯下的毛病。若能改之，避之，就会是一节不错的课，亦是我今后努力的方向！