如今的时代，“老师”在很多场合中，仅仅只代表着一个客套的称呼，对于很多需要工作以谋生的人而言，仅仅只是一个职业。在很多城市的很多学校里，评价一位老师是否优秀，并不在于他的教育方式和讲课水平。而是在于这个老师所在的班级考试成绩如何，学生考学的升学率如何。所以，这似乎也就解释了，为什么有越来越多的老师会格外偏爱班级里成绩好的学生，对于成绩差的学生越来越没有耐心，甚至是恶语相向。
一直以来，人们都喜欢用“教师是人类灵魂工程师”来赞美老师。然而，最近网上的十三岁女生在学校遭班主任辱骂的新闻，让我明白了一件事情。人类灵魂工程师的队伍里，也会混杂着一些拆迁队的人员。
“我只是成绩不好，我又没做错什么事情，为什么总是要无缘无故的当着全班同学的面骂我。一节课至少要骂我五六次。”
十三岁的初一女学生婷婷，经常在班级被自己的班主任辱骂。最开始自己跟家长反映这个问题的时候，家长是不相信婷婷的。直到这个十三岁的女生拿起录音笔，录下了老师辱骂自己的话语，家长们才直到婷婷在学校里到底遭受了什么。
面对无法否认的证据，出口成脏的班主任依然矢口否认，称自己没有骂人，只是言辞不当。更可笑的，还有同校的教务处老师们也大言不惭的说什么“孩子的家长不能正确认识学校的教育，并让孩子和老师搞对抗，这是一种教育的悲哀。”、“老师教育孩子时生气了，把学生说两句我觉得这不为过，这是因为爱孩子像爱自己的孩子一样，所以他说的时候可能教育方式不当，可能有点过激，可是他的出发点是好的，是为了激发刺激这个孩子。”
真是滑稽，如此三观不正的人竟然也能当老师，能做班主任？一个老师因为“学生成绩差”而质问学生贱不贱，老师的同事们还认为这是一种“鼓励”，并且抱屈觉得家长没能正确认识学校教育。
试问，哪位有素质，懂教育的家长或老师，会质问自己的孩子“贱不贱”？面对学生成绩差，老师不帮助学生提高成绩，而是用言语辱骂的方式来“鼓励”学生，还威胁学生下个学期如果还在班上就要摔死她？
师者，传道受业解惑也。辱骂学生的王老师显然并不理解这句话。更神奇的是，这样一位没有师德的老师，还在学校的宣传栏里各种荣誉加身，这种没有素质没有德行的人，真的配称作老师？
在一个班集体里，班主任之于学生，是一种影响，一种模范，在班级的各项事务中，有着一定的权威。当一个老师在全班同学的面前去辱骂一个女学生（是辱骂，不是批评！）的时候，他已经在无形当中“领导”了这个班级的学生去霸凌这个女生。所以他会在班级上公然问全班学生谁最贱，来“验收”自己领导集体去霸凌一个女生的结果。他的目的达到了，婷婷在班级上没有朋友，每天上学感觉自己像是在地狱。
不幸中的万幸是，这个十三岁的女生知道，面对霸凌的时候要有所反抗，要拿出证据来证明自己受到的伤害，没有在班主任长期的辱骂中妥协。可悲又无奈的是，一个十三岁的女孩竟然要带着录音笔上学，目的是为了收集班主任伤害自己的证据，好结束自己不幸的遭遇。
这件事情上了新闻之后，很多人都在感叹，现在知道了为什么会有人在毕业二十多年后，要在路上拦截掌掴自己曾经的老师。凡是有果必有因，我们会在某个时刻对伤害过自己的人做出反击，同样也会对帮助过我们的人心怀感恩，予以报答。
我上初中遇见的第一位班主任，就是一位很好的老师。不敢她说多么优秀，但是绝对称职。
我所念的初中，是当地很出名的“末等学校”。全校三个年级的师生，加起来不足二百人。学校设施简陋，没有教学楼，只有三排十分富有年代感的平房。那个初中里的很多学生，都是抱着念完初中就要去社会上工作的态度上学，上课不说话，只睡觉就已经算是表现良好了。
我们班主任是一位个子瘦小的英语老师，三十出头，有轻微的洁癖和强迫症。每天都会在临放学前嘱咐我们：回家记得写作业，换内衣内裤，以及背明天要随堂考试的单词。
最开始，班上有很多人都是即讨厌她又害怕她。因为她总是会多管闲事，强制大家学英语背单词，甚至会在放学后留堂。还总会让人找家长，到学校来谈话，声称要想在班里继续呆着，就必须听话，写作业，不然就转学。她的这番言论当时很多同学都很反感，但是想着反正以后也不会再念书了，索性也就对她的种种行为“忍耐”了。
那个时候，班上一个又高又痞的男生，始终都在跟她作对。被留堂了会偷偷跑，跟唯一的一个隔壁班班级男生打群架，被找家长的时候，跟自己的亲爹在她面前互相大声飙脏话，摔东西。她曾经公开对着这个男生和他的家长说，我没有能力教好他，让他转学吧，对所有人都好。在跟男生的家长几番交涉之后，那个男生还是留在了我们班上，成绩依然吊车尾，但是却不会像从前一样暴躁了。
后来，初一下学期的期末家长会上，她在我们全班同学和家长的面前说，她自己的孩子要高考了，要回老家去陪考，离开这个学校。当时很多细节已经记不清了，但是我很清晰地记得，那个又高又痞的男生哭了。我们一堆人把瘦瘦小小的班主任围成一圈，抽抽泣泣呜呜咽咽，他也在其中，使劲的抹眼角。
我想，那个男生曾经是真的发自内心的讨厌过我们班主任，而离别时的眼泪，也是真实的不舍和感激。都说学生时代的感情都是纯粹的，不管是友情爱情还是师生情。如果一位老师是真的对学生好，即便是再不听话再调皮的学生，也是能感觉到老师的善意的。
不知道辱骂婷婷的王老师，如果面对我那位初中同学类型的学生会作何反应。可能他不敢辱骂暴躁的男同学，也不会对着压根没几个人想考高中的班级上课。
很多教师们，经常会用一句话来评价自己的职业：老师其实是个良心活儿。
良心活儿要怎么界定呢？对于不听话调皮的学生，对于学习不上心成绩差的学生，对于天资平庸性格内向的学生，对于成绩优秀性格开朗的学生，作为一个老师，是否真的能做到一视同仁？这不仅仅是职业道德的坚守，在某种个人情感的角度上看，这也是对人性本初的一种考验。
老师当然可以有自己格外喜欢的学生，格外欣赏的学生。但是对于那些没那么出彩，没那么优秀的孩子，作为一个合格的老师，一个善良的长辈，能否给他们最基本的尊重和关爱呢？
教师是园丁，修剪枝丫是必要的。能否正确的使用修剪枝丫的工具，关系着树苗们能否茁长的成长。
十三岁女学生被班主任辱骂的事情被报道后，让很多人开始讨论起了学校里的教育问题。我们一直都被教导，要尊师重教。那么被尊重被重视的教师们，要如何守住自己的职业操守，如何对待自己的学生们呢？
一直都很喜欢两部电影，《放牛班的春天》和《死亡诗社》。和成长有关，和教育有关，和师生情谊有关，但是却没有生硬的歌颂和说教。
《放牛班的春天》里，克莱门特作为一个富有才华的音乐家，因为时运不济，只能去一所乡野学校里，给一堆“问题学生”做助理老师。相比校长惯用简单粗暴的体罚来管教学生，克莱门特选择了用音乐来开启少年们的心灵世界。因为克莱门特，乡野学校有了音乐课，有了合唱班，极有音乐天赋的皮埃尔被发现被培养，长大后成为了著名的指挥家。
《死亡诗社》里，约翰在一所古老又死板的贵族学校里作老师，他教会学生的不是冗长沉闷，说教连篇的教科书内容，不是遵守刻板迂腐的校规守则，他带领学生们“作乱”，在山洞里吟诵诗歌，让学生们站在课桌上审视世界，寻找自己。
如今的时代，“老师”在很多场合中，仅仅只代表着一个客套的称呼，对于很多需要工作以谋生的人而言，仅仅只是一个职业。在学校里做老师，要教给自己学生的，除了课业技能，更重要的是帮助他们树立正确的三观。在他们成长的路上给与正确的指导。帮助一个孩子学习做人，比教会孩子书本上的知识更重要。
我们当然有理由相信，在庞大的教师队伍中，还有千千万万尽职尽责，爱岗敬业，爱护学生的好老师。但是学校那么大，总会有太阳照耀不到的角落，那里可能有着一个孤单脆弱的灵魂，一个被排挤被霸凌的学生。
希望每个学生都能在每个阶段，都收获到一段美好温暖的经历，希望各种形式的校园霸凌，能远离初高中贯穿的青春时代。